一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃一年級數(shù)學(xué)教案-文庫吧資料
2024-09-22 21:31本頁面
【正文】 內(nèi)容比較差。 二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)： 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：能初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱，知道加法和減法的關(guān)系，能熟練地計(jì)算 10以內(nèi)的加減法和 20以內(nèi)的加法。 學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻。 能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。 初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱。 ，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 第九單元 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法 20以內(nèi)的進(jìn)位加法。 ，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。 學(xué)生能夠熟練地口算 10加幾和相應(yīng)的減法。 “ 十位 ” 、 “ 個(gè)位 ” ，初步了解十進(jìn)制 。 ，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 第五單元 分類 。 生形成進(jìn)一步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。 第四單元 認(rèn)識物體和圖形 、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。 10 以內(nèi)的加、減法和 10 以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。 第三六單元 110 認(rèn)識和加減法 地?cái)?shù)出 1～ 10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。知道 “ 同樣多 ” 、 “ 多 ” 、 “ 少 ” 的含義，會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。 根據(jù)平時(shí)教學(xué)了解的情況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識點(diǎn)做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。 加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)的方法。 把本學(xué)期所學(xué)知識分塊歸類復(fù)習(xí)，針對單元測試卷、練習(xí)冊、作業(yè)中容易出錯(cuò)的題做重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識。 通過大量實(shí)物圖的感知和具體模型的操作，使學(xué) 生獲得最初步的知識和技能，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，對于位置的認(rèn)識以及時(shí)間的認(rèn)識，對于一些學(xué)生來說還是存在著相當(dāng)大的困難，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注意。但是也存在著一部分學(xué)生，或是由于年齡太小，或是由于基礎(chǔ)、智力、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等原因而使他們的學(xué)習(xí)有較大的困難。 四、學(xué)情分析： 一班共有學(xué)生 71 人，二班 70人。 直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。 初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。 三、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容： 熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在 20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè) 和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握 10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫 0— 20各數(shù)。 二、復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn) ： 復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 10以內(nèi)的加減法， 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法以及根據(jù)加、減的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題。 有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。 通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化，鞏固所學(xué)的知識，對于缺漏的 知識進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生還要進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步的發(fā)展。由于每個(gè)學(xué)生的家庭背景、學(xué)前教育、生活積累以及認(rèn)知能力等方面的差異，學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)理解的差異。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在組織復(fù)習(xí)時(shí)，要充分考慮到低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，盡可能設(shè)計(jì)一
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