【正文】 故鄉(xiāng)，而心靈卻越來(lái)越趨向京師，越來(lái)越拴緊了故園。 “ 身向榆關(guān)那畔行 ” ，交代行旅去向。）從哪知道的？讀?。ㄉ揭怀?，水一程）想象一下，那是什么樣的山，什么樣的水啊？（崇山峭壁，飛流湍急、） “ 山一程，水一程 ” 六字，直寫(xiě)戍路途之曲折迢遙，側(cè)寫(xiě)跋山涉水之艱險(xiǎn)辛苦。 四、上闋分析 字詞背后的畫(huà)面中你 們看到將士們身在何處？（ 1）從哪知道的？讀。 四、重點(diǎn)字 “ 一 ” 字賞析：上下片的前兩句均用 “ 一 ” 字，不但對(duì)仗工整，使文字呈連續(xù)不絕之勢(shì)，詞風(fēng)更加纏綿。 —— 山長(zhǎng)水遠(yuǎn)，我朝著山海關(guān)那邊前行；夜深了，成千上萬(wàn)的軍帳中依然亮著燈。 5 聒碎：攪碎。 4 更：古代夜間的計(jì)時(shí)單位。指關(guān)外。】 【注釋】 1 榆關(guān)：山海關(guān)的別稱(chēng)。 三、整體感知 朗讀課文【 “ 山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。內(nèi)容多寫(xiě)男女或朋友久別思念之情，故名。該詞主要通過(guò)描述出巡時(shí)的所見(jiàn)、所聞及所感，表達(dá)了詞人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念，也反映了詞人渴望建功立業(yè)的雄心壯志。 ：康熙二十一年（ 1682 年），詞人隨康熙出巡山海關(guān)。其詞主要抒寫(xiě)離別相思及怨夏悲秋等個(gè)人生活感受，寫(xiě)情真摯濃烈，寫(xiě)景逼真?zhèn)魃瘛? 二、知人論世 ：納蘭性德（ 16551685）原名成德，字容若，號(hào)楞伽山人，滿(mǎn)洲正黃旗人，康熙十二年進(jìn)士，官一等侍衛(wèi)，大學(xué)士明珠之長(zhǎng)子。初入中原未染漢人風(fēng)氣，北宋以來(lái)，一人而已。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 身 在 征 途 長(zhǎng) 相 思 思念家鄉(xiāng) 心 系 故 園 第四篇：長(zhǎng)相思 教案 【教學(xué)目標(biāo)】 ，體會(huì)詞的意境 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】緣景明情，體會(huì)詞的意境 【教學(xué)方法】誦讀、賞析 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、新課導(dǎo)入 清代有一位滿(mǎn)族詞人，其詞頗具李后主遺風(fēng)，清新婉麗，獨(dú)具真情銳感，直指本心。秋夢(mèng)不歸家，殘燈落碎花。落日萬(wàn)山寒，蕭蕭獵馬還。南雁歸時(shí)更寂寥。 佳時(shí)倍惜風(fēng)光別，不為登高。鄉(xiāng)路迢迢。孩子們，閉上眼睛，想象畫(huà)面，進(jìn)入詩(shī)人的那個(gè)身和心分離的世界，我們?cè)僖黄鹱x：長(zhǎng) —— 相 —— 思。在這里，沒(méi)有皎潔的月光，沒(méi)有在皎潔的月光下和妻子相偎依在一起的那份溫暖，那份幸福，在這里有的只是 —— （指名學(xué)生再讀《長(zhǎng)相思》） 師：孩子，聽(tīng)得出， 你是在用自己的心在讀。） 但是，同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在 他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫(huà)面，怎樣的情景呢？展開(kāi)你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。（你讀懂了什么？）介紹詞牌名、上下闕、疊詞、互文 理解 “ 更 ” 、 “ 此聲 ” 、上下闕的意思 （ 2）深入理解詞的內(nèi)容，想象畫(huà)面（大家知道了詞的意思，那老師出題考考你們） 作者的 “ 身 ”, 身體的 “ 身 ”, 身軀的 “ 身 ”, 作者的身在哪里 ?身在何方？ 學(xué)生思考 匯報(bào)交流 師小結(jié)（板書(shū)：身在征途上） 納蘭性德的心 (稍做停頓 )心在哪兒 ?(教師板書(shū)：心系故園 ) 好，孩子們，作者身在征途 ,心里卻想著故園 ,你感覺(jué)到了什么？ 帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，齊讀這首詞。（你怎么知道讀 geng？） 齊讀 這一句 指導(dǎo)朗讀過(guò)渡：（如詞題） 劃分節(jié)奏 齊讀 三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫(huà)面。其他同學(xué)注意聽(tīng) ,這首詞當(dāng)中的一個(gè)生字和一個(gè)多音字 ,聽(tīng)他有沒(méi)有念錯(cuò)。好 ,誰(shuí)來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》。 作者簡(jiǎn)介 自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞，注意詞當(dāng)中的生字和多音字 ,爭(zhēng)取把它念得正確、流利。那么 ,在納蘭性德的眼中 ,鄉(xiāng)愁又是什么呢 ? 二、初讀古詩(shī)，了解作者?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 同學(xué)們 ,在王安石的眼中啊 ,鄉(xiāng)愁 “ 春風(fēng)又綠 ” ，是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 在移情想象中建構(gòu) “ 故園 ” 的豐富意象，體味 “ 故園 ” 的文化意蘊(yùn)。 3．通過(guò)想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深。板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)相思 身在征途 心想故園 心系祖國(guó) 第三篇：長(zhǎng)相思教案 《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：章源中英文小學(xué)劉小燕 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長(zhǎng)相思》，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。 1．收集思念家鄉(xiāng)的其他古詩(shī)詞。） 師：長(zhǎng)相思呀長(zhǎng)相思，為了他的壯志和理想，思念家鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞，就這樣化做了納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。 師：正如同學(xué)們所說(shuō)的，納蘭性德不是輕離別呀！他也舍不得離開(kāi)親人??！但是他身為康熙皇帝的一等侍衛(wèi)，他責(zé)任重大，他不得不離，不得不別啊！他的一切的一切，都已經(jīng)化在了《長(zhǎng)相思》中了。 生：?jiǎn)柧问螺p離別，一年能幾團(tuán)圓月？ 師：妻子問(wèn)丈夫，那個(gè) “ 君 ” 字改成 —— （學(xué)生說(shuō)問(wèn) “ 夫 ” ） 師：是??！孩子們，許許多多的人，他的父親，他的妻子，他的兒子，他的兄弟，還有他的朋友都在問(wèn)納蘭性德。 生：還有深深思念他的妻子。（板書(shū)：心系祖國(guó)）這個(gè)問(wèn)題納蘭性德也曾問(wèn)自己，就在這次征途上，納蘭性德還寫(xiě)了一首詞，題目叫《菩薩蠻》其中有這兩句就是納蘭性德問(wèn)自己的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ （出示課件 “ 問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？ ” ）（ 1）理解大意。 師：同學(xué)們，《長(zhǎng)相思》讀到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者身在征途，心系故園的那一顆破碎的心，讀到現(xiàn)在為止，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)納蘭性德：既然你這么想家，你為什么不回家呢？誰(shuí)來(lái)替納蘭性德回答。同學(xué)們，閉上眼睛，想象畫(huà)面，進(jìn)入詩(shī)人的那個(gè)身和心分離的世界，我們?cè)僖黄鹱x：長(zhǎng) —— 相 —— 思。誰(shuí)來(lái)？ 師：多么溫馨，多么快樂(lè)，多么美好的生活呀！但是此時(shí)此刻，這樣的畫(huà)面全都沒(méi)有了，這樣的情景全破碎了。 (出示 ) （學(xué)生寫(xiě)片段。 師導(dǎo)：同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故 園，又應(yīng)該是怎樣的畫(huà)面，怎樣的情景呢？ 師：交流納蘭性德的資料。 師：聽(tīng)著你們的朗讀，老師仿佛看到了作者輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的畫(huà)面，仿佛看到了他抬頭仰望孤獨(dú)沉思的畫(huà)面。放背景音樂(lè)。我們可以想象作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。 師：同學(xué)們，作者身在征途，心卻在想故園。（板書(shū)：身在征途） 師：想象行軍隊(duì)伍在征途中可能遇到什么困難？從詞中你知道什么？ 生： “ 風(fēng)一更，雪一更 ” 知道天氣惡劣。他經(jīng)過(guò)了崇山峻嶺，經(jīng)過(guò)了懸崖絕壁，經(jīng)過(guò)了荒山野嶺，經(jīng)過(guò)了險(xiǎn)灘急流，他還經(jīng)過(guò)了許許多多的地方 ,這就是作者的身在何方。 )：相思誰(shuí)？從哪里知道？ ：作者為什么會(huì)思念故鄉(xiāng)和親人呢？（板書(shū)） 生：作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。默讀《長(zhǎng)相思》。（回顧質(zhì)疑的問(wèn)題）三 再讀感悟 ，體會(huì)情感 師：好 !?請(qǐng)大家默讀這首詞 ,讀的時(shí)候注意仔細(xì)地看看書(shū)上的插圖 ,仔細(xì)地看看書(shū)上的注釋 ,然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。上下闕的停頓。 4．指名讀，評(píng)價(jià)并講明該怎樣停頓。