長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì)一最終定稿-文庫(kù)吧資料
2024-09-21 21:30本頁(yè)面
【正文】 ?（簡(jiǎn)介背景）。 下面，我們?nèi)嘁黄?，把這首詞有節(jié)奏地讀一讀，三、學(xué)習(xí)詩(shī)句 （一）默讀 請(qǐng)大家默讀這首詞，聯(lián)系書上的插圖和注解，想想這首詞主要在講什么。 1.① （指名讀）誰來讀一讀？ 榆關(guān) 那畔，千帳燈，風(fēng)一更，雪一更 ② 齊讀 《長(zhǎng)相思》這首詞，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 4 簡(jiǎn)介納蘭性德。 ，長(zhǎng)相思既是這首詞的題目，也是詞牌名。那么，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？ ，我們就來學(xué)習(xí)一首詞，納蘭性德 的《長(zhǎng)相思》。教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，揭題。教學(xué)準(zhǔn)備： 了解詩(shī)人納蘭性德。教學(xué)重點(diǎn) ，懂得詩(shī)句的意思。 ，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。 板書設(shè)計(jì) 知識(shí)新授： 課堂流程： 《靜夜思》 —— 思長(zhǎng)相思 身在征途 空間對(duì)比山水榆關(guān)圖 景物對(duì)比塞上風(fēng)雪圖 虛實(shí)對(duì)比榆關(guān)景物 眼前 正面描寫 心系故園 故園 故園無此聲夢(mèng)中故園心中側(cè)面描寫 鄉(xiāng)之祖 《長(zhǎng)相思》生字：聒 《故鄉(xiāng)》課文《梅花魂》思鄉(xiāng) —— 愛國(guó) 、祖國(guó) 第三篇：長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì) 《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的 “ 榆 畔 帳 ” 三個(gè)生字。 四、作業(yè) 書寫祖國(guó)。 （教師口頭小結(jié)課堂） 歌聲中的祖國(guó)。鄉(xiāng)愁的最高表現(xiàn)形式就是愛國(guó)。（出示《故鄉(xiāng)》老師朗誦） 鄉(xiāng)愁的不斷擴(kuò)大，不斷升華，就演化為一種最高的情感，那就是：愛國(guó)。是眾人的鄉(xiāng)愁。納蘭性德筆下的鄉(xiāng)愁是眾多征夫?qū)蕡@無此聲的久久回憶。納蘭性德的鄉(xiāng)愁是風(fēng)雪交加的凄涼之音，那就是：風(fēng)一更，雪一更。納蘭性 德的鄉(xiāng)愁是親赴趕往山海關(guān)的行程，那就是：身向榆關(guān)那畔行。 這夢(mèng)中的故園是何樣？ “ 故園無此聲 ” ，這 “ 此 ” 指的是塞外的風(fēng)雪之音，那么，那每個(gè)人的故國(guó)，有的是什么聲音？每個(gè)人心中的故國(guó)又是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，然后寫下來。夢(mèng)中故國(guó)，就這樣被叫醒了。心系故園。 (2).精講《長(zhǎng)相思》下片： 這盞燈，還沒有 熄滅，為何？ 你聽 “ 風(fēng)一更 ” ，你看 “ 雪一更 ” ，風(fēng)雪交加，聲音嘈雜，身寒意冷，外面吵得這樣了，這是外表，睡不著的根本在哪里？ “ 聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成 ” ，這是根本。 此時(shí)，再讀，就不是那么單一的了，李白的鄉(xiāng)愁是一個(gè)人的獨(dú)思，而納蘭性德的詞，表達(dá)的那是許多人的愁，許多人的思。這場(chǎng)面更為宏大。 ” 夜深人靜的時(shí)候，經(jīng)歷了山山水水，勞累了一天，本應(yīng)該是帳內(nèi)每一個(gè)人熄燈早眠 ，可是每個(gè)帳下的人兒，無法入睡，仍然點(diǎn)燃著燈火，此時(shí)的這燈，照的不是光明，照的是帳內(nèi)人兒的心情。也就是說，不是不是納蘭性德一人之愁，是每個(gè)帳下不同人的同樣之感 —— 鄉(xiāng)愁。此句告訴我們，時(shí)間是深夜時(shí)分，本應(yīng)睡覺，再加上白天 “ 山一程，水一程 ” ，山山水水，水水山山，腳下的每一塊石頭，水中的每一道波紋，前行者都經(jīng)歷了，是那么的勞累，但是，帳下燈火通明，并且是千帳，那么，這千帳之下，每一個(gè)人都經(jīng)歷過 “ 山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行 ” 。那么這些字能表達(dá)怎樣的情？又是如何體現(xiàn)的？ 再齊讀《長(zhǎng)相思》。 讓學(xué)生齊讀《長(zhǎng)相思》。 二、教學(xué)過程 《長(zhǎng)相思》 這是李白眼中的鄉(xiāng)愁，這是詩(shī)人中的鄉(xiāng)愁，今天讓我 們共同領(lǐng)略一下詞人眼中的鄉(xiāng)愁，讓我們一起走進(jìn)納蘭性德筆下的鄉(xiāng)愁 —— 《長(zhǎng)相思》。山，高大雄偉；山，連綿起伏；山，重重疊疊。 一輪明月，一色無塵；一輪山月，阻隔思念之人。所以李白的《靜夜思》是：床前看月光，疑是地上霜。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖中的景物。 是的，那么詩(shī)仙筆下的《靜夜思》，詩(shī)仙筆下的鄉(xiāng)愁，真的是那輪明月下的故土嗎？ 讓我們一起揭開它真正的面紗。（出示電子課件） 讓學(xué)生齊背《靜夜思》。《靜夜思》，一首家喻戶曉的詩(shī)篇，一首婦孺皆知的詩(shī)篇。教學(xué)重難點(diǎn)： 創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受詞的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)而升華至熱愛祖國(guó)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】 ，把握詞的內(nèi)容，關(guān)注詞中人物的場(chǎng)景，體會(huì)作者的那份鄉(xiāng)愁。 第二篇：長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì) 西安市長(zhǎng)安區(qū)馬王街辦 從《靜夜思》讀起之 《長(zhǎng)相思》教 學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校：新莊小學(xué) 執(zhí)教：張飛 從《靜夜思》讀起之 《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力】 會(huì)寫聒這個(gè)生字，能正確、流利、字正腔圓的誦讀這首詞。沒有生硬的技巧灌輸，也沒有教師呆板的 “ 口型 ” 傳授，而是在深入理解詞人描繪的意境的基礎(chǔ)上，借助多媒體畫面，讓孩子們 “ 入情入境 ” ，仿佛自己就是和納蘭性德一起出征的一名將士
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