【正文】 示的意義 1/4 3/7 1/2 6/8 3/6○4/6 1/4 ○1/2 （學(xué)生邊思考邊匯報(bào)。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算，其中探索用 “1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 ? 教材分析 ? 本節(jié)課以 “ 吃西瓜 ” 為情境，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于 10）的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 （分母小于 10）加減法運(yùn)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 師：你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)分?jǐn)?shù)比大小的例子嗎？會(huì)解決了嗎？說(shuō)一說(shuō)。 3．第 3題。 ) （三）用規(guī)律，解決問(wèn)題（教材 59頁(yè) “ 練一練 ” ） 1．按分?jǐn)?shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。 4．總結(jié)規(guī)律 （ 1）思考討論： ① 分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，大小有什么規(guī)律？ ② 分子都是 1，分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，大小有什么規(guī)律？ （ 2）學(xué)生總結(jié)： ① 在比較分母相同的分?jǐn)?shù)時(shí)，看分子，分子大的就大，分子小的就小； ② 在比較分子都是 1的分?jǐn)?shù)時(shí)，看分母，分母大的分?jǐn)?shù)就小，分母小的分?jǐn)?shù)就大。） 3．反饋評(píng)價(jià) （ 1） 58 頁(yè)試一試：填分?jǐn)?shù)，比大小。分子、分母都不同的分?jǐn)?shù)： 3/4和 1/2。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：分母相同的分?jǐn)?shù)： 1/4和 3/4。） 師：這么多的分?jǐn)?shù)如果進(jìn)行比較，你們有什么感覺(jué)？ 師：能不能把這些分?jǐn)?shù)分類(lèi)整理一下？試試看。 1/2， 1/4， 3/4。 3．在觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的能力。 （ 3）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 五、活動(dòng)五：小結(jié) 師：談?wù)勀氵@節(jié)課學(xué)習(xí)的感受！ 比大小 ? 教學(xué)目標(biāo) ? 1．借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。（把 7朵花看作一個(gè)整體，平均分成 7份，其中的一份就是它的 1/7， 5/7就是把 5朵花圈起來(lái)。 ) 四、活 動(dòng)四：練一練 請(qǐng)按所示的分?jǐn)?shù)大小，在圖上圈一圈。 (獨(dú)立思考，同桌交流，指名回答。 3．你能說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾嗎？ 三、活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō) 1．展示情境圖。 3．體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。 （三）練習(xí) （四）課堂小結(jié) 分一分 （二） ? 教學(xué)目標(biāo) ? 1．結(jié)合具體情境（由許多個(gè)個(gè)體組成的一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。 5．學(xué)生介紹分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法及各部分名稱(chēng)。） 師小結(jié)：把一張正方形紙平均分成 4份表示其中的 1份，分的形狀不同，為什么都能用來(lái)表示 1/4呢？ （討論后得出：都是把一個(gè)正方形平均分成 4份，涂了其中的 1份。 2．拿出一個(gè)正方形，找出這個(gè)正方形的 1/4，并涂色。 師：你能舉出生活中還有哪些情況可以用 1/2表示嗎？ （二）通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 1．請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上 53頁(yè)的 “ 涂一涂 ” ，選擇一個(gè)圖形，用你喜歡的方法找到它的 1/2，并用彩筆涂出來(lái)。） 2．引導(dǎo)學(xué)生用 1/2表示。） 師： “ 半個(gè) ” 、 “ 一半 ” 該怎樣表示，請(qǐng)你用自己喜歡的方式表示出來(lái)。 4．在動(dòng)手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。 2．會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。課堂時(shí)間沒(méi)把握好，超了 5分鐘； （如：除號(hào)要用尺子格著寫(xiě)）等都沒(méi)跟學(xué)生講，發(fā)現(xiàn)練習(xí)做起來(lái)很糊涂； 。及時(shí)歸納：筆算時(shí)，從被除數(shù)的最高位除起，一位一位地除，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。在學(xué)生解決問(wèn)題，掌握算法之后，引導(dǎo)他們進(jìn)行歸納、比較、置疑，能夠培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，同時(shí)尋求到解決問(wèn)題的最佳辦法。重視在引導(dǎo)學(xué)生理解算理的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆算除法的順序：我們分桃子的時(shí) 候，第一次先分 4籃，每個(gè)猴子得 2籃，在豎式中，也就是先除十位上的 4， 4個(gè)十除以 2得 2個(gè)十，把 2寫(xiě)在商的十位上，用除數(shù) 2去乘 2個(gè)十，積是4個(gè)十，寫(xiě)在 48的十位的下面， 44=0表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完。第二課時(shí)再研究三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)，重難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握在豎式計(jì)算中第一次商后，十位上還有余數(shù)的處理方法，并進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉筆算除法的順序和過(guò)程。 (說(shuō)算理 ) 三、實(shí)踐應(yīng)用。剛才幾位同學(xué)所用到的方法中，你最喜歡的是哪一種 ?用豎式計(jì)算的方法你會(huì)嗎 ? 邊操作邊對(duì)照豎式，自己說(shuō)一遍。2=20 8247。 ，并說(shuō)明算理。 ① 列式： 48247。 二、自主探索、學(xué)習(xí)新知 (一 )解決 “48 個(gè)桃子平均分給 2只猴子，每只猴子分多少個(gè) ?” 的問(wèn)題： 讓學(xué)生獨(dú)立思考如何列式并計(jì)算。并進(jìn)一步獲悉，為了公平必須要平均分等信息。 (讓學(xué)生充分讀取圖中的信息，并進(jìn)行討論。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課： 出示西游記取經(jīng)路上的圖片，教師解說(shuō)八戒餓了，孫悟空去摘桃子吃，回來(lái)后分桃子。教學(xué)難點(diǎn)： 探索兩位數(shù)除以一位數(shù) (十位不能整除、商是兩位數(shù) )的方法。 使學(xué)生在探索并掌握列豎式計(jì)算的過(guò)程中獲得成功的愉悅感，激發(fā)學(xué)生自主求知的興趣。 以上就是三年級(jí)數(shù)學(xué)《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)全文，希望能給大家?guī)?lái)幫助！ 第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)分桃子教案及反思 《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì) —— 授課教師：謝其政 教學(xué)目標(biāo)： 探索并掌握計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)商是二、三位數(shù)的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算 。情境再現(xiàn)，鞏固強(qiáng)化等幾個(gè)環(huán)節(jié)，將枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)置于充滿童味的 “ 小猴分桃 ” 的故事情境中，把除法 算式的寫(xiě)法與小圓片演示緊密結(jié)合起來(lái)。 案例點(diǎn)評(píng) 本節(jié)課以小猴分桃為線索，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究 。 師：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)的積極主動(dòng)，收獲很大，老師對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿意。 生 2：我會(huì)用豎式計(jì) 算三位數(shù)除以一位數(shù)了。 展示反饋，教師小結(jié)：同學(xué)們不但豎式除法學(xué)得不錯(cuò)，并且會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。 四、實(shí)際應(yīng)用，拓展思維 出示：大青蛙說(shuō)：我 4天大約吃 60只害蟲(chóng)。 (四個(gè)成績(jī)中游以下的學(xué)生 )師：這四名同學(xué)都做對(duì)了，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，讓小猴子非常滿意，他們拿著分得的桃子高高興回家了。 (學(xué)生總結(jié) )師生共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。師：的確，這位同學(xué)很棒，老師希望每一個(gè)同學(xué)都像他們一樣勇敢地上講臺(tái)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。 生 1：很棒，他說(shuō)的步驟很清楚，我聽(tīng)明白了。3=16 ， 1818=0，表示分完了。 43=1，把個(gè)位上的落下來(lái)，再分剩下的 1堆零 8個(gè)，也就是 18 個(gè)， 18247。(