三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分桃子-文庫(kù)吧資料
2024-09-21 19:50本頁(yè)面
【正文】 答板書：一共有 48 個(gè)桃子，平均分給 2 只小猴子，每只猴子分到多少個(gè)桃子？ （ 2）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？你是怎么想的？ 小組合作，探究算法 探討 “48247。 ” （板書：分桃子） 【設(shè)計(jì)意圖：利用這個(gè)故事創(chuàng)設(shè)情境，從心理學(xué)的角度講，抓住學(xué)生最感興趣的地方入手，同時(shí)從知識(shí)的角度講，以知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)為切入點(diǎn)，在激趣的同時(shí)，引出了問(wèn)題，為下面的學(xué)習(xí)做了心理上和知識(shí)上的準(zhǔn)備。 難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本節(jié)課的內(nèi)容呈現(xiàn)注重層次性和思考性 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法和算理，能正確進(jìn)行計(jì)算。 P54 二、教材分析 本節(jié)課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。 三、課堂總結(jié)。 師：觀察黑板上的豎式，都是先從哪一位除起？（十位） 師：每次除得的商寫在什么位置？（用被除數(shù)十位上的數(shù)去除時(shí)，商要寫在被除數(shù)的十位上， 如果用被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去除，商要寫在被除數(shù)的個(gè)位上。 學(xué)生匯報(bào)過(guò)程。 師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分，邊分邊思考，把 48 平均分成 3 份，應(yīng)該先怎樣分，再怎樣分？跟軍分的過(guò)程，試著列出除法豎式。 師：這兩只小猴對(duì)同學(xué)們想出的辦法非常 滿意，正要按這個(gè)辦法來(lái)分，這時(shí)又跑來(lái)一只猴子，（師在情境圖是再貼一只猴子）它想干什么呢？引導(dǎo)學(xué)生列式。 自主探究。2=24 。2=20 ，把 2寫在十位上， 8247。（ 4）分析豎式過(guò)程。我們可以擺一擺，也可以直接算一算。2 （ 2）嘗試多種方法解決。師：小猴子想吃桃子，同學(xué)們觀察一下，它們碰到了什么問(wèn)題？（ 1）、提出問(wèn)題。 二、情境導(dǎo)入 出示課件情境圖。2 240247。3 ， 12247。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解 決問(wèn)題的意識(shí)和能力。利用教師評(píng)、學(xué)生評(píng)等多元評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情感，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生共同解決，大膽放手讓學(xué) 生自己自主探究，難點(diǎn)處理得科學(xué)到位，既考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力基礎(chǔ)，有充分尊重了學(xué)生的自主權(quán)，有助于學(xué)生對(duì)算理的理解深化。 2．重視讓學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題意識(shí)，體現(xiàn)了算法多樣化，提高了學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。 在以后的教學(xué)中，教師在教法上要做到揚(yáng)棄，凡是該學(xué)生發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，老師絕不包辦，但對(duì)于學(xué)生不易理解、不易探究的問(wèn)題，教師的指導(dǎo)要適時(shí)適度，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，掌握技巧，控制分寸，點(diǎn)到為止，該給學(xué)生講清楚的要講清楚，真正把握好教師的角色。 本節(jié)課以 小猴分桃為線索，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究；情境延伸，自主探索；情境再現(xiàn)，鞏固強(qiáng)化等幾個(gè)環(huán)節(jié)，將枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)置于充滿童味的 “ 小猴分桃 ” 的故事情境中，把除法算式的寫法與小圓片演示緊密結(jié)合起來(lái)。因而在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作分小棒的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷豎式的 “ 創(chuàng)造 ” 過(guò)程，體會(huì)每一步的含義，從而深刻理解豎式中每一步的算理。而新課程改革下，這種直接 “ 灌輸 ”式的教學(xué)方式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，并且，直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么算，怎么列， 學(xué)生就失去了獨(dú)立思考、自主創(chuàng)造和感悟的機(jī)會(huì)。小組長(zhǎng)把紙發(fā)下去。你學(xué)會(huì)了嗎 我們來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲 1請(qǐng)看第一關(guān)（用豎式計(jì)算）指 4題：被除 數(shù)是幾位數(shù)？三位 這也是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)除法。（ 3分） 8，比較一下這兩個(gè)豎式，有什么相同之處？（從最高位除起。（ 8分） 48247。 同學(xué)們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，老師真為你們高興，下面我們來(lái)解決第二個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題好不好？看情境圖，誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示。有信心完成第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？開始吧！ （ 1）你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？ （ 2）你是用什么方法算出來(lái)的？（口算、擺小棒、豎式）（三個(gè)學(xué)生匯報(bào)）（ 3）誰(shuí)能再 來(lái)說(shuō)一說(shuō)豎式的計(jì)算過(guò)程。2 的算法及算理（ 8分） 今天老師和同學(xué)們一起到數(shù)學(xué)王國(guó)中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。6 630247。2 44247。2 18247。 除數(shù)不能被被除數(shù)最高位上的
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