【正文】 方法；背誦課文，寫好生字。 ：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜜蜂采蜜，并照樣子說。 、流利地朗讀并背誦兒歌。 五、拓展閱讀 打開語文主題叢書《動物睡覺》 閱讀要求： 、通順朗讀故事。 ： （ 1）讀記本課生字卡片，包括讀生字和詞語。 四、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。 ，引導(dǎo)調(diào)整修改，編成另一首與課文兒歌類似的兒歌，寫在寫話本上。仿寫句子和兒歌： ，想象他們的活動像干什么，引導(dǎo)學(xué)生用兒歌的句式來表達(dá)。 誦。 朗讀與背誦。 、說說兒歌的句式與剛才我們用 “ 誰在哪里干什么 ” 的句式說的話有什么不一樣。 ，引導(dǎo)理解。正音，指導(dǎo)朗讀。請學(xué)生畫蜘蛛網(wǎng)或自己知道的網(wǎng)的樣子，幫助記憶 “ 網(wǎng) ” 字。 ，學(xué)習(xí)輕松的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)把兒歌讀正確讀流利。 ，學(xué)生聽記，說說兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物，記住了哪些詞語哪些句子。 師：我們再來看看課文是怎么描述這幅圖的。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，組織學(xué)生認(rèn)讀： “ 展翅飛 ” 、 “ 捉迷藏 ” 、 “ 造宮殿 ” 、 “ 運(yùn)食糧 ” 、 “ 結(jié)網(wǎng)忙 ” 。學(xué)生描紅、寫字。 “ 造、運(yùn) ” 。教師范寫，邊寫邊說每一筆要注意的地方。 四、指導(dǎo)寫字。我們可以利用這個(gè)規(guī)律認(rèn)識很多字。 （ 2）師小結(jié)：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個(gè) “ 蜻 ”字，左邊的 “ 蟲 ” 表示它的意思，右邊的 “ 青 ” 字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。 ，認(rèn)識形聲字。 。 。全班齊讀、分行齊讀。） ：一句一句輪流讀。遇到讀不通的句子，一直讀到通順為止。多讀幾遍。 。 《動物兒歌》的音頻，課件播放。 二、初讀課文，整體感知。 。你瞧，都有誰來了？請同學(xué)們猜謎語。教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、激趣引入。教學(xué)重點(diǎn) 有節(jié)奏地朗讀兒歌。 、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。 ，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識本課生字。教學(xué)目標(biāo) 12個(gè)生字，會寫 7個(gè)生字。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。編者獨(dú)具匠心地將 12個(gè)生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。 五、總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友。（ 2）學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個(gè)。 )3）“ 池 ” 字注意最后一筆要舒展。 )2)指導(dǎo) “ 間、網(wǎng) ” ，注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。 ：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。 （ 1）出示七個(gè)生字：小朋友仔細(xì)觀察，誰能給它們歸歸類？（半包圍和左右結(jié)構(gòu)） 1）著重指導(dǎo) “ 造、迷、運(yùn) ” 。 ，我們來看看其他小動物都會干什么？，我們來選一選。 四、鞏固拓展，學(xué)寫生字。 2）每個(gè)小組背一句。 2）男生背一行，女生背一行。 4）剛才老師蓋住的是 —— 誰。 1）自己試著背背。 三、試背兒歌，學(xué)習(xí)句式。我讀前面的，小朋友們讀兒歌。 其實(shí)書本 55 頁就藏著這些答案，請小朋友對應(yīng)兒歌自己找一找答案。 ，理解意思。3）每個(gè)組讀一句，讀得更好聽。 ，這個(gè)詞語很難讀，我們再來讀一遍。 2）數(shù)數(shù)一共有幾句話？指名輪讀，誰來讀第一句。 兒歌，發(fā)現(xiàn)押韻。 3）我們再開列小火車認(rèn)讀另一列詞語。 C請小朋友看大屏幕，（出示：青、廷、馬、義、知、朱）讀讀這些字和小動物的名字，在讀音上你發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音差不多） D師總結(jié)：是呀，去掉蟲子旁和加上蟲子旁，讀音是差不多的。 2）開火車讀動物名稱。（ 2）生字歸類，學(xué)習(xí)形聲字。這兩個(gè)字都是翹舌音。 “ 蝌蚪 ” B. 跟讀“ 游得歡 ” 6）請你讀最后一行兒歌。聽你讀好翹舌音。 2）誰來讀第二行。（ 1）分行朗讀，隨文識字 1）誰會讀這一句？ ：出示字卡 “ 蜻蜓 ” ，這個(gè)詞你讀得真準(zhǔn)，請你教大家拼讀。 ：大聲讀課文，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音把生字讀正確。 二、誦讀兒歌，學(xué)習(xí) 生字 ：老師先來給大家念一念兒歌。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首《動物兒歌》。通過觀察、講解，知道什么叫形聲字； 教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，發(fā)現(xiàn)兒歌的寫話方式，并適當(dāng)仿寫。通過觀察、講解，知道什么叫形聲字； ，交流，教師師范，讓孩子會寫 “ 間、網(wǎng)、池 ” 等 7個(gè)生字； ，發(fā)現(xiàn)兒歌的寫話方式，并適當(dāng)仿寫。 師：大家都是善良的孩子，老師為你們自豪，那么為了更好的了解我們這些好朋友，老師給大家布置一個(gè)任務(wù)，想想看你最喜歡哪個(gè)小動物？回去查找下它的故事，下節(jié)課我們一起來分享，好不好？ 生：好 師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課 六、作業(yè)： 回家查詢你喜愛的小動物的故事，下節(jié)課堂分享。 ，評議。最后人的寫的時(shí)候要舒展。 師：觀察的可真仔細(xì)，來小手伸出來，一起擺筆畫。 師：真棒，那么認(rèn)真觀察，誰在來給大家說一說， “ 池 ” 在書寫的時(shí)候，都需要注意哪些地方呢？你來說，我來寫。 ?? 師：孩子們，課文里只寫了六種小動物，太少了，在大自然里還有許多許多的小動物們，他們在干什么呢？請轉(zhuǎn)動我們的小腦袋，也來寫詩吧 預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙、老虎山里做大王、鳥兒天上飛得高、猴子書上蕩秋千 ?? 四、書寫指導(dǎo) ：大家真是一個(gè)個(gè)的小詩人，我們的生字寶寶都迫不及待的出來觀看了，看看這是誰？ 預(yù)設(shè)： 生：池 師：平舌還是翹舌？對了，整體認(rèn)讀音節(jié) chi。換個(gè)問法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我這樣說，大 家能懂嗎？好，女生準(zhǔn)備好了嗎？小手伸出 伸出伸出： 蜻蜓半空干什么？ 蜻蜓半空展翅飛。什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。 ：時(shí)間到，誰來給大家讀一讀？ ：真好？那你覺得 xx同學(xué)讀得怎么樣呢？ 誰來說一說？ 預(yù)設(shè)： 生：他讀的很流利，聲音很大。那么除了這一點(diǎn)之外，在這些生字寶寶里，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（師相機(jī)在黑板上貼生字卡片）（ 2）加一加識字 生：蟲 +青 =蜻。 師：你觀察的真仔細(xì)，他們的偏旁部首都是 “ 蟲字旁 ” ，那為什么這些動物的名字都帶有蟲字旁呢？誰知道？ 生：因?yàn)樗麄兌际抢ハx，所以都是蟲字旁。蜻蜓蜻蜓，預(yù)備起 ! 過渡：大家可真厲害，老師又給大家設(shè)了一個(gè)難關(guān)，看看這次都有誰能闖過去。生：我坐好。（ 2）全班齊讀?，F(xiàn)在開始。 （ 1）自主認(rèn)讀。預(yù)設(shè)： zhizhu,全是翹舌音。 預(yù)設(shè)： kedou 讀得聲音真洪亮。 （課件出示蚯蚓圖片）一個(gè)生活在地下的朋友，誰來？ 預(yù)設(shè)： qiuyin,對， yin 前鼻音。（根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀圖片，相機(jī)出示詞語帶拼音）（課件出示蜻蜓圖片）誰來和它打個(gè)招呼，讀讀它的名字。師：這些小動物多可愛呀！我們一起來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個(gè)個(gè)出來活動了，我們一起去看看吧。 （四）教學(xué)準(zhǔn)備：文中插圖、生字卡片、 ppt課件。 （二）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字。 “ 蜻、蜓 ” 等 12個(gè)生字，會寫 “ 間、迷 ” 兩個(gè)生字。 兒歌中有哪些小動物？ （出示生字）仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（鳥字旁）這也是形聲字，一邊表示意思，一邊表示讀音。 提示范本：（動物）（哪里）（干什么） 六、