【正文】 共同特點(diǎn)。 老師和父母的心一樣，希望我們健康成長。愿師德教育在改革開放的大潮中煥發(fā)出勃勃生機(jī)，愿教師真正成為天下更令人崇敬、向往的神圣職業(yè) ! 參考文獻(xiàn)：《禮記》 第四篇：如何創(chuàng)建和諧校園 國 旗 下的 演 講 經(jīng)濟(jì)管理系 13 級(jí)會(huì)計(jì)與審計(jì)二班 團(tuán)支部二 0 一四年四月十四日 尊敬的老師親愛的同學(xué)們： 今天我為大家演講的題目是《如何創(chuàng)建和諧校園》，創(chuàng)建和諧校園不僅是我們每個(gè)學(xué)生的責(zé)任，更是我們每個(gè)新時(shí)代的青年應(yīng)盡的義務(wù)，我們要為創(chuàng)建和諧校園作出一份貢獻(xiàn)。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，師德建設(shè)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這對(duì)每位教師提出了如何有效開展工作的嶄新課題。 構(gòu)建師德教育新體制 (1)成立師德建設(shè)教育指導(dǎo)委員會(huì)； (2)制定建設(shè)師德教育與咨詢計(jì)劃； (3)鼓勵(lì)有條件、高水平的領(lǐng)導(dǎo)、教師參與師德建設(shè)工作； (4)落實(shí)教師在教學(xué)過程中師德教育的責(zé)任和義務(wù)； (5)制定并落實(shí)教師的導(dǎo)師師德職責(zé)； (6)鼓勵(lì)教師實(shí)施高效能教學(xué)； (7)強(qiáng)化教師科學(xué)教學(xué)研究功能，把師德教育融入教學(xué)育人過程中；(8)建立師德建設(shè)課堂和咨詢網(wǎng)絡(luò)； (9)做好 教師心理健康干預(yù)工作； (10)研制師德建設(shè)理論與實(shí)踐的評(píng)估體系。 ” 可見，教師職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)教育者來講相當(dāng)重要。 《禮記》曰： “ 師也者，教之以事而喻諸德也。在師德教育中，我們還要有效地運(yùn)用外部力量 —— 他律形式，強(qiáng)化教師的道德意識(shí)，更要依靠教師發(fā)自內(nèi)心的信念。因此，要針對(duì)教師道德的特點(diǎn)，加強(qiáng)教師的師德特點(diǎn)培養(yǎng)： (1)做到師德意識(shí)要求高水準(zhǔn)； (2)師德行為要成為楷模； (3)師德內(nèi)容具有繼承性，最大限度的發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。教師道德是在教師的勞動(dòng)過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它是人民教師處理和調(diào)節(jié)教育活動(dòng)中人與人之間關(guān)系的特殊道德要求。 四、抓黨建創(chuàng)和諧教師職業(yè)道德建設(shè)的途徑及對(duì)策 為創(chuàng)建和諧校園，推動(dòng)師德建設(shè)工作不斷深入開展，落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)與改進(jìn)師德建設(shè)工作的實(shí)施意見，我校通過各種渠道加強(qiáng)師德的理論與實(shí)踐的探討，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育和道德修養(yǎng)，不斷提高他們的道德素質(zhì)，激發(fā)起他們工作的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，為推動(dòng)社會(huì)主義教育事業(yè)不斷發(fā)展的可靠保證。只有對(duì)自己所從事的事業(yè)充滿深深的愛，他才能在具體的工作投入百分之百的努力。在這種情況下學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)作可信賴的人，愿意向他們吐露真情，自覺地接受教育和勸告，學(xué)生對(duì)教師愈加信賴，教師的要求就愈加容易被學(xué)生所接受。蘇霍姆林斯基將教師熱愛學(xué)生視為 “ 教育的奧秘 ” 他的座右銘是 “ 把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生們 ” 。他們不僅希望得到父母的愛，還期望得到教師的愛。 黨和人民要求我們自覺培養(yǎng)愛生如子的慈母精神 心理學(xué)的研究認(rèn)為，學(xué)生成長有兩個(gè)影響源，第一是父母，第二是教師。我們不為升官而來，也不為發(fā)財(cái)而來，這就要求我們不追名逐利，而應(yīng)廉潔從教。 加強(qiáng)黨建就是要培養(yǎng)甘于淡泊，無私奉獻(xiàn)的黨員教師公仆精神 “ 三尺講臺(tái)，兩袖清風(fēng) ” 向來是對(duì)教師形象的高度概括，的確如此，既然踏入了教師隊(duì)伍這個(gè)行列，就注定了自己將清貧一生。其次，我們要有為民服務(wù)的思想。為民服務(wù)的精神 我們的教育事業(yè)是黨的教育事業(yè)，是人民的教育事業(yè)，因此我們應(yīng)不折不扣地在教育過程中貫徹黨的教育路線、方針、政策，這也是我們教育的宗旨，任何時(shí)候我們都應(yīng)依法執(zhí)教，不得有違背其宗旨的行為。所以師德是促進(jìn)教師自我完善的必要條件，也是培養(yǎng)和造就一代新人的可靠保證。一個(gè)有良好師德的教師會(huì)培養(yǎng)出社會(huì)主義社會(huì)需要的合格人才，一個(gè)品德不良的教師會(huì)出次品、廢品。成就師德有 助于培養(yǎng)并造就社會(huì)主義一代新人的偉業(yè)，建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義這一宏偉事業(yè)，需要一代代有理想、有道德、有知識(shí)、有體力的全面發(fā)展的新人來完成。在社會(huì)主義制度下，廣大教師師德覺悟的提高，可以激發(fā)他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的更大熱情和積極性，這種熱情和積極性最終必將表現(xiàn)在促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展上，表現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣的改善和精神文明建設(shè)上。 積極促進(jìn)黨建師德對(duì)社會(huì)風(fēng)尚和精神文明建設(shè)的作用 師德是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的內(nèi)容之一，它對(duì)社會(huì)風(fēng)尚和社會(huì)主義精神文明建設(shè)起著重要的影響作用。 三、充分認(rèn)識(shí)黨建工作促師德建設(shè)的社會(huì)作用 加強(qiáng)黨建教師道德是影響生產(chǎn)力發(fā)展的精神力量 跟其他道德形式一樣，黨建工作師德建設(shè)對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的影響，不僅表現(xiàn)在通過社會(huì)秩序、社會(huì)制度和經(jīng)濟(jì)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力的巨大反作用而對(duì)生產(chǎn)力起著間接的作用，而且還表現(xiàn)在，師德是促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的一個(gè)重要精神力量。因此，廣泛開展師德教育活動(dòng)，是歷史的呼喚和必然，是以 人為本的最佳體現(xiàn)。大家身心疲憊都在高負(fù)荷中堅(jiān)持著，為完成本職工作而努力奮斗的同時(shí)，仍深感跟不上形勢(shì)發(fā)展的要求。很難靜下心來關(guān)愛思想和靈魂。 教師心理健康直接影響師德建設(shè) 改革開放給人們帶來了機(jī)遇和挑 戰(zhàn)，生活節(jié)奏加快讓人感到困惑和迷茫。相比之下師德建設(shè)被大大冷落和忽視。同時(shí)，我國教育管理實(shí)踐中出現(xiàn)了教育管理的價(jià)值偏向，本來是以培養(yǎng)人發(fā)展認(rèn)為根本目的的教育管理，卻開始忽視對(duì)人的重視和關(guān)懷。 道德建設(shè)與教學(xué)管理 改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì) 建設(shè)取得了舉世矚目的成就，但與此同時(shí)，道德建設(shè)疲軟無力的問題一直未能得到很好的解決。這種由歷史的漸進(jìn)發(fā)展與斷裂造成的廣大知識(shí)分子的失落并影響到教師對(duì)自己職業(yè)的信心，使許多人處在苦悶彷徨之中。其二改革開放后，教師等知識(shí)分子在政治上翻了身，國家對(duì)他們十分重視，注意發(fā)揮他們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展中的積極作用。這種 “ 尊師重教 ” 的觀念帶著濃厚的感恩報(bào)德的色彩，而不是現(xiàn)代社會(huì)所需要的那種普遍的崇尚科學(xué)，尊重知識(shí)、尊重人才的精神面貌。 教師職業(yè)聲望的降低 從我國目前的情況看來，教師的職業(yè)聲望相對(duì)不高，造成這種情況的原因主要有：其一從我國的文化傳統(tǒng)來看，中國人