【正文】 2020— 2020學(xué)年度第二學(xué)期 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 1 聽(tīng)《鐵匠波爾卡》 2 唱《快樂(lè)的小木匠》 3 歌表演，打擊樂(lè)器伴奏 教學(xué)目標(biāo)： 1 能熟練的有感情的演唱《快樂(lè)的小木匠》，并從中體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的快樂(lè)。 2 讓學(xué)生按課本上圖示練習(xí)二聲部朗讀 {制作卡片 } 3 請(qǐng)學(xué)生按自己的設(shè)想移動(dòng)卡片上的文字，并按新排列節(jié)奏作誦讀練習(xí)。 D 兩兩面對(duì)面分別做勤快人與懶惰人表演。 B 生學(xué)唱。勤勞的人總會(huì)有很多收獲。師：你能使空房子變漂亮嗎？生討論 2 貼畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè)。 游戲 四 、 結(jié)束 江蘇省南通師范第一附屬小學(xué) 2020— 2020學(xué)年度第二學(xué)期 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 唱《懶惰人與勤快人》 動(dòng)《快樂(lè)的小木匠》《憫農(nóng)》 教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)生學(xué)會(huì)用歡快活潑有彈性的聲音唱歌，能熟練的背唱 有表情的演唱《懶惰人與勤快人》 2 通過(guò)參與歌表演律動(dòng)等綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，感受勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)，使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的運(yùn)用自己的雙手進(jìn)行創(chuàng)造，并從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。 學(xué)唱《我有一雙萬(wàn)能的手》 二 、 我們的雙手會(huì)說(shuō)話(huà)： 師：小朋友的雙手真能干，可以做這么多的事情，那你知道不知道手還可以講話(huà)呢！生活中那些人是要用手來(lái)講話(huà)的？（聾啞人）那他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ惺种v話(huà)呢？（因?yàn)樗麄兟?tīng)不見(jiàn)，講不出話(huà)來(lái)??）有些小朋友一生出來(lái)就是聾啞人，他們從小就生活在無(wú)聲的世界中，沒(méi)有人講話(huà)、沒(méi)有音樂(lè)聽(tīng)、自己有許多話(huà)要說(shuō)卻不會(huì)說(shuō)，真 可憐呀！如果你遇到這樣的小朋友也不能去歧視他，我們還是要跟他們交朋友，用我們的愛(ài)去幫助他們！ 三 、 能干的雙手做游戲： 宣讀游戲規(guī)則： 老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了四道題目，每小組就分別請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)猜，其他組員用動(dòng)作提醒他答案，一定不能用嘴巴說(shuō)，否則做棄權(quán)。（背景音樂(lè)《我有一雙萬(wàn)能的手》） 第一組：勞動(dòng)的（掃地、擦窗、??） 第二組：生活的（吃飯、穿鞋子??） 第三組：工作的（司機(jī)、警察??） 第四組：藝術(shù)的（舞蹈、手工制作??） 第五組：運(yùn)動(dòng)的（跑步、游泳??） 第六組：游戲的（手影、 老鷹捉小雞??） 個(gè)別表演：每小組上來(lái)排一橫排一個(gè)一個(gè)表演自己想出來(lái)的動(dòng)作，下面的同學(xué)模仿。下面我們分小組準(zhǔn)備，看哪個(gè)小組想出來(lái)的動(dòng)作最多，哪個(gè)小組的小朋友最能干。使學(xué)生有把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識(shí)與愿望。對(duì)于音樂(lè)中力度變化的處理也做得十分恰當(dāng)。 （三） 課后總結(jié) 本節(jié)課通過(guò)和大鼓小鼓一起學(xué)唱歌曲，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)了大鼓、小鼓，并能邊演唱，邊運(yùn)用大鼓和小鼓來(lái)進(jìn)行伴奏。有興趣的同學(xué)可以選擇用樂(lè)器為他們伴奏。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)編的過(guò)程中有困難，可啟發(fā)他們觀察生活中的小動(dòng)物，模仿動(dòng)物的叫聲來(lái)改編歌詞。教師組織大家一起來(lái)進(jìn)行“我們是快樂(lè)的小樂(lè)手”歌曲表演環(huán)節(jié)，并請(qǐng)大家相互評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)所有同學(xué)。讓學(xué)生自由發(fā)揮他們想要表達(dá)的音樂(lè)和為音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作伴奏。 （ 3）請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲進(jìn)行邊演唱邊演奏的活動(dòng)。當(dāng)聽(tīng)到大鼓和你問(wèn)好的時(shí)候，用腳有節(jié)奏的敲擊“ 3”；當(dāng)聽(tīng)到小鼓和你們說(shuō)話(huà)的時(shí)候，用你的雙手拍肩。 （ 2）音樂(lè)律動(dòng)游戲“大鼓、小鼓唱” 在學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱對(duì)比有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，引入音樂(lè)的律動(dòng)。 音的強(qiáng)弱 — 游戲、演唱、演奏環(huán)節(jié) （ 1）節(jié)奏律動(dòng)游戲 —— “我的大鼓和小鼓” 本課的教學(xué)難點(diǎn)是分辨音的強(qiáng)弱，并且通過(guò)唱、拍、舞、奏等形式來(lái)表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。輪流來(lái)。 （ 4）完整的演唱所學(xué)習(xí)的歌曲，分組合作來(lái)進(jìn)行演唱。 （ 2）教師進(jìn)行歌曲的范唱。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作的方式選擇一個(gè)最合適的詞語(yǔ)，運(yùn)用于歌曲的學(xué)唱而并非完全一致的按照書(shū)本上的來(lái)進(jìn)行，這樣做的目的是尊重學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時(shí)有效的提升了他們對(duì)于表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的積極性。 師：大鼓小鼓真有禮貌，小朋友要不要也和他們問(wèn)好呢？運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器的敲擊。 嗨 你 好！ 一個(gè)叫小鼓，也叫小軍 江蘇省南通師范第一附屬小學(xué) 2020— 2020學(xué)年度第二學(xué)期 鼓。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、大鼓、小軍鼓、動(dòng)物頭套、貼圖、音響設(shè)備 教學(xué)過(guò)程： （一）新課導(dǎo)入 ,創(chuàng)設(shè)情境 猜謎語(yǔ) 圓圓一只大木桶 上下肚皮都是空娃娃見(jiàn)了愛(ài)打它 一打就說(shuō)咚咚咚 以生動(dòng)有趣的形式抓住兒童好奇的心理，在有效引發(fā) 其對(duì)課程的興趣的同時(shí)，清晰、直觀的讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)樂(lè)器 — 鼓 。 五、總結(jié) 1 拓展打擊樂(lè)器（ 了解其他打擊樂(lè)） 師：今天我們欣賞了由很多打擊樂(lè)一起演奏的樂(lè)曲《老虎磨牙》， 打擊樂(lè)器家族很大，種類(lèi)繁多，特色各異，你還知道哪些打擊樂(lè)器？請(qǐng)你們下節(jié)課告訴我?? 第三教時(shí) 大鼓和 小鼓 教學(xué)目標(biāo)： （ 1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲《大鼓和小鼓》 （ 2）能力目標(biāo)：結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，用敲擊、動(dòng)作等方式探索、感知、體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。小朋友可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿老虎表演，看誰(shuí)能把老虎的生動(dòng)想象表演出來(lái)。 A 用線(xiàn)條表示音樂(lè)師：他們用哪些樂(lè)器表演出老虎這時(shí)候的狀態(tài)？ 生：鼓、沙球?? 師：這段音樂(lè)是整個(gè)音樂(lè)的高潮，你在里面聽(tīng)到最多最明顯的是哪件樂(lè)器？ 生：鼓 師：可是卻出現(xiàn)了很多種不同的音色，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)出了哪些演奏方式？ B 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲第三段 生：刮奏、在旁邊敲?? C 演奏第三段 師：現(xiàn)在讓我們?cè)囍?qǐng)幾位同學(xué)也用幾種不同的樂(lè)器來(lái)演奏一下這段音 樂(lè)，看看他們會(huì)怎么表現(xiàn)高潮部分的故事形象。 生：都很好 師：我覺(jué)得如果你們能表現(xiàn)出老虎從遠(yuǎn)處走來(lái)，就更棒了。 生：演奏。 師：哇！你的小耳朵真靈。 師：這段中你聽(tīng)到了哪些打擊樂(lè)器的演奏？ 生：鼓，木魚(yú)，沙球等。說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)的速度是怎么樣？ B 老師寫(xiě)出速度（不穩(wěn)定的，有快有慢） 師：誰(shuí)來(lái)給這一段音樂(lè)取個(gè)名字。假如你看見(jiàn)一只大老虎在睡覺(jué)，你會(huì)怎么樣呢 ? 生：很害怕，悄悄地溜走。 三、分段欣賞 1 欣賞第一段 師：一天早晨大霧蒙蒙，在一個(gè)深山老林里，你們覺(jué)得這時(shí)候老虎在干什么呢？ 生：老虎在睡覺(jué)，在休息 師：你為什么這樣認(rèn)為呢？ 生：因?yàn)?，這段音樂(lè)很輕，表示很安靜，表示四周靜悄悄的。它表現(xiàn)得將會(huì)是另一番景象，而且還有豐富的故事情節(jié)，讓我們一起來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)。 師：你想怎么樣演奏來(lái)表現(xiàn)大老虎？ 生：老虎走路 江蘇省南通師范第一附屬小學(xué) 2020— 2020學(xué)年度第二學(xué)期 師：如果我想你表現(xiàn)出老 虎從遠(yuǎn)到近，你會(huì)怎么演奏？ 師：還有沒(méi)有跟他不一樣的演奏方式？你演奏的老虎在干什么？（老師補(bǔ)充可以試著探索在不同的部位演奏表現(xiàn)） 生：老虎打滾，老虎吼叫?? 、師演奏鼓表現(xiàn)老虎磨牙 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)我給你們演奏，我也有一種演奏方法，你猜猜老虎在干什么？ 生：在磨什么東西?? 師：我表現(xiàn)的老虎在磨牙，老師水平有限，可能表現(xiàn)得還不夠生動(dòng)。 3 運(yùn)用體驗(yàn)、模仿、聽(tīng)辨等方法使學(xué)生充分感受森林之王的形象，并能簡(jiǎn)單表演。 3 欣賞鼓樂(lè) （拓展部分，拓寬了小朋友的知識(shí)面） 第二教時(shí) 《老虎磨牙》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1 通過(guò)運(yùn)用打擊樂(lè)器描繪情境的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)想象力、表現(xiàn)力。） 出示第二段歌詞 哎喲小鼓這不行 娃娃睡在小床中 我說(shuō)小鼓別響了 小鼓說(shuō)聲懂懂懂 演唱第二段歌詞 江蘇省南通師范第一附屬小學(xué) 2020— 2020學(xué)年度第二學(xué)期 用什么樣的聲音唱才合適 用輕輕地溫柔地聲音來(lái)唱一唱 兩段歌詞完整演唱（注意區(qū)別） （通過(guò)對(duì)這段歌詞的理解，讓小朋友說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用什么樣的聲音唱，讓他們感受了聲音的響和輕 ，在音樂(lè)中的強(qiáng)和弱，知道歌曲演唱時(shí)聲音也有強(qiáng)弱變化） 四、編一編（ 7 分鐘左右） 我的小貓喵喵喵 我說(shuō)話(huà)兒它都懂 我說(shuō)小貓叫三聲 我的小貓喵喵喵 請(qǐng)小朋友作詩(shī) 我的詩(shī)： 我的（ ）（ ?? ） 我說(shuō)話(huà)兒它都懂 ? 我說(shuō)（ ）（）三聲 我的（ ）（ ?? ） 請(qǐng)小詩(shī)人讀一讀 請(qǐng)小朋友下臺(tái)和客人老師交流自己的詩(shī) 3 詩(shī)歌大合唱 （這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)老師的示范讓小朋友自己創(chuàng)作，培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)新意識(shí)，并讓小朋友主動(dòng)下臺(tái)和陌生的老師交流，培養(yǎng)了小朋友的膽量的自信，最后小朋友自己演唱自己的詩(shī)，效果良好。評(píng)價(jià)敲的是鼓面） ? （ 2） 師問(wèn)：除了鼓面還能敲哪？ （這個(gè)環(huán)節(jié)把小朋友的注意力一下子集中到了課堂上，并且認(rèn)識(shí)了小鼓，知 道通過(guò)敲擊小鼓的不同地方可以發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，為課中的環(huán)節(jié)做鋪墊。 看一看： 師介紹小鼓： 鼓的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，是由鼓皮和鼓身兩部分組成。 每位小朋友都能認(rèn)真欣賞鼓樂(lè)，豐富了了對(duì)鼓的認(rèn)識(shí)。 每位小朋友都能參與到歌詞創(chuàng)編中來(lái)。 四、小結(jié) 時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎？記得，要配 合我的歌聲做動(dòng)作哦： 如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭， 江蘇省南通師范第一附屬小學(xué) 2020— 2020學(xué)年度第二學(xué)期 如果幸福的話(huà)一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧，那么大家都一起說(shuō)再見(jiàn)。 （ 3）這一遍歌唱中不做動(dòng)作。 （ 2）解釋弱起，開(kāi)始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。 老師 伴奏，學(xué)生跟唱全曲。 學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。 老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？” 要求：學(xué)生試一試。 老師按節(jié)奏讀歌詞?！? 請(qǐng)同學(xué)們看著歌單，聽(tīng)一遍這首歌。 老師：“今天這節(jié)音樂(lè)課老師就想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？ （學(xué)生答）。在別人遇到困難的時(shí)候去幫助他，讓他感到開(kāi)心、幸福，自己也就 很開(kāi)心、幸福。創(chuàng)編歌詞 . 談話(huà)導(dǎo)入： 老師：“今天老師給大家?guī)?lái)了兩位好朋友，讓我們一起來(lái)看一看，它是誰(shuí)？（出示小青蛙小綿羊圖片，）小青蛙，你的幸福是什么？（我的幸福就是能天天在池塘中生活，在荷葉上跳來(lái)跳去。 江蘇省南通師范第一附屬小學(xué) 2020— 2020學(xué)年度第二學(xué)期 第三教時(shí)《幸福拍手歌》 教學(xué)目標(biāo)： 1．能自信、自然、有表情地 演唱《幸福拍手歌》 2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。） 五 .小結(jié) 師：你的眼睛里有個(gè)我，我的眼睛里有個(gè)你。 （學(xué)生表演、互評(píng)。 師：老師還給大家?guī)?lái)了另一首歌，歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》，你們想聽(tīng)嗎？ （欣賞另一位作曲家頌今為相同歌曲譜寫(xiě)的歌曲） 師：小朋友，你們聽(tīng)了兩首《拍手唱歌笑呵呵》，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：（歌詞相同，歌譜不同） 師：讓我們來(lái)模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌譜。 （游戲熟練后，教師在鋼琴上變換速度彈奏旋律，忽快忽慢，學(xué)生跟著節(jié)奏相應(yīng)地做拍 手游戲。學(xué)生可以提出演唱過(guò)程中感覺(jué)困難的樂(lè)句，由會(huì)唱的同學(xué)幫助解決，如無(wú)法解決就由教師幫助，直至學(xué)會(huì)歌曲。 （師生活動(dòng)：在游戲中學(xué)唱歌曲。） 2．在游戲中學(xué)唱歌曲。 師：哇噻！你們的游戲太有意思了，花樣可真多呀！下課后老師也想跟你們一起玩玩這些游戲，歡迎嗎？ （學(xué)生回答） 師：現(xiàn)在，老師想邀請(qǐng)一位小朋友做一個(gè)游戲，誰(shuí)愿意啊？ （老