【正文】 中的相關耗材 物理實驗室應配備一臺計算機、多媒體投影設備 初中物理實驗教學計劃 9 物理實驗是研究物理學的重要方法和手段，加強實驗教學，不僅可提高物理教學效果，還可提高學生的實驗素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力。 中學物理教師應具備四個方面的實驗教學素質(zhì)：即觀察實驗的素質(zhì)、實驗思維的素質(zhì)、實驗操作的素質(zhì)、實驗能力評價的素質(zhì)。 加強對學生實驗操作能力的考核。 初中物理實驗，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要突出學生的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生積極主動的參與實驗。教師要善于把握實驗的科學性，挖掘?qū)嶒灥娜の缎?，特別是課堂演示實驗，要做的生動活潑 ，富有啟發(fā)性和趣味性，盡量縮短時間，做到一次成功，從而引發(fā)學生的實驗興趣。 物理學家愛因斯坦曾經(jīng)說過： “ 興趣是最好的老師。 進一步加強對學生實驗興趣的 39。 四、實驗具體措施： 。即使條件好一些的重點學校，也很難做到學生實驗 一人一組和實驗室的開放。 實驗條件方面： 實驗所需器材基本配齊，但部分實驗器材由于使用時間較長或制作的比較粗糙精確度不高，導致學生實驗時得不出正確的結論、看不到明顯的現(xiàn)象，從而降低學生的實驗興趣。 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作精神。 培養(yǎng)學生主動研究的探索精神和創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、思考和解決新的實際問題的能力。為更好地實施實驗教學，特制定本初三物理學生分組實驗教學計劃。 5．積極組織并指導物理課外興趣小組開展實驗活動。 3．認真組織，精心輔導。 四、實驗措施： 1．對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。 三、實驗難點： 1．將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學中。 4．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作精神。 2．掌握科學的實驗方法。 1結合學校常規(guī)管理，保持實驗室的常清潔。 做好儀器、器材的補充計劃。 做好儀器的借出、歸還驗收工作。 充分利用生活中身邊的實驗器材的作用，結合實驗室條件進行分組實驗。 制訂學期實驗計劃表、周歷表。因此實驗室必須建立和健全科學、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理。根據(jù)《九年義務教育全日制初級中學物理教學大綱》和新課程標準，其中要求學生具備的能力之一就是初步的觀察、實驗能力：能有目的地觀察，辯明觀察對象的主要特征及其變化條件，能了解實驗目的，會正確使用儀器，會作必要的記錄，會根據(jù)實驗結果得出結論，會寫簡單的實驗報告。教學的重點放在培養(yǎng)學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養(yǎng)，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創(chuàng)新能力。因此，學校高度重視物理實驗室建設，配置必要的儀器和設備，確保每個學生 都能進行實驗探究活動，為學生開展實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件。 結合學校常規(guī)管理，保持實驗室的常清潔。 有必要時，可以自制一些教具。 充分利用生活中身邊的實驗器材的作用，結合實驗室條件進行分組實驗。 二、具體工作計劃： 制訂規(guī)章制度，科學規(guī)范管理 制訂學期實驗計劃表、周歷表。實驗教學作為物理教學中的一個重要內(nèi)容和重要手段，因此實驗室工作直接關系到物理教學工作是否能順利進行。 初中物理是九年義務教育必修的一門基礎 課程。 中學物理實驗教學的目的與任務即是，通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現(xiàn)代科學技術所必需的基礎物理知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。 二：本學期學生分組實驗安排 第二周 —— 探究杠桿的平衡條件 第三周 第四周 第七周 第八周 —— 探究使用定滑輪和動滑輪的特點 —— 測定滑輪組的機械效率 探究影響動能的因素 比較質(zhì)量相同的不同燃料完全燃燒時放出的熱量 第十三周 探究串并聯(lián)電路中電流的特點 第十四周 探究串并聯(lián)電路中電壓的特點 第十五周 探究影響導體電阻大小的因素 第十六周 練習使用滑動變阻器來改變電流中的電流 第十八周 伏安法測小燈泡的電阻 初中物理實驗教學計劃 6 一、指導思想： 物理實驗是學生進行科學探究的重要方式，實驗室 則是學生學習和進行實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源。其中大多數(shù)實驗器材易得，方法簡便，效果明顯。 實驗結束時，要讓學生清點實驗器材，并放回原處，完成實驗作業(yè)。第四，要知道該實驗如何做，要測量及記錄什么。其次，要知道實驗原理。如：小實驗，小制作，小發(fā)明，小論文，科技講座，修理或自制教具等。 其次，要積極開展課外活動。觀察和實驗不僅是學習物理知識的基礎，也是發(fā)展其他能力的基礎。因此，我們應該認真地對待每一個實驗，手腦并用，踏實細心地做好每一個實驗。物理實驗既是中學物理的重要內(nèi)容，又是學習物理的重要方法。 通過做本學期的實驗，使學生能通過對現(xiàn)象的觀察，測量，歸納出客觀規(guī)律，從而提高學生的觀察能力以及動手和思維能力。 全書共安排 6 個分組實驗以及許多演示實驗和實踐性問題。 實驗時，首先要對器材進行檢查，了解儀器的用法；其次，要回組裝器材；第三，要能按步驟操作。 第三，要知道所用儀器的使用方法。 對于每一個具體的實驗，在實驗之前，首先要明確實驗目的，即弄清實驗要研究，解決什么問題。形式要多樣化。切實做好各種實驗，使實驗成為教學的有機組成部分。觀察和實驗不僅是學習物理知識的基礎，也是發(fā)展其他能力的 39。因此，我們應該認真地對待每一個實驗，手腦并用，踏實細心地做好每一個實驗。物理實驗既是中學物理的重要內(nèi)容，又是學習物理的重要方法。實驗中應要求學生尊重事實，如實記錄，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。通過實驗發(fā)現(xiàn)，有的學生由于實驗測得數(shù)據(jù) 誤差太大，得不出正確的實驗結論，因而會出現(xiàn)編造數(shù)據(jù)，或按規(guī)定推算數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。對于好的做法要及時肯定表揚，對于典型的實驗錯誤可與全班同學一起討論分析，要讓實驗課始終處在探索、討論的氛圍中。 進入實驗室后必須要求學生按分好的實驗小組坐到相應的實驗桌前，不得亂動器材 由于班內(nèi)的人數(shù)較多，可能實驗的器材較少，所以必須合理的分組，一般 3– 4 人為一組，按優(yōu)、中、差三類學生平均搭配，做到取長補短，協(xié)助分工，一人操作，一人讀數(shù)，一人計錄，并設立實驗小組長加以監(jiān)督，這樣就不會出現(xiàn)亂哄哄的 場面。因此一開始就應要求學生做到 ： 實驗前必須完成預習內(nèi)容 實驗預習是保證學生進行正確操作并獲得正確結果的前提。初中的學生年齡小，自制力不強，又沒有實驗基礎。它是學生獲得知識，訓練技能，培養(yǎng)良好素養(yǎng)的重要教學形式。使他們感到自己生活在自然科學之中，周圍到處存在在著物理知識，增強了親切感，易使他們接受知識和運用所學的物理知識去分析研究周圍的事物。再如在做驗證 “ 大氣壓強 ” 存在的實驗中可讓學生把一普通的喝水玻璃杯頂在嘴上，吸氣后杯子不下落的現(xiàn)象即證明了大氣壓強的存在。如在講 “ 摩擦起電 ” 時可利用學生手中的塑料鉛筆與干燥的頭發(fā)相摩擦來吸引輕小的紙屑 。又如在演示磁體的磁場時可采用幻燈投影的方法，使學生對磁感應線產(chǎn)生深刻的認識。對于不明顯的現(xiàn)象可采取背景襯托和演示的方法，想方設法的使學生觀察到明顯、清晰的現(xiàn)象。個別實驗無法滿足上述要求時，應讓學生 “ 代表 ” 靠近觀察 ，然后由 “ 代表 ” 作實況報告，如在做冰的熔解實驗中就可采用這種方法，事實證明效果較好。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。在進行演示實驗時要讓全班同學都看見，而且要看清楚。如果演示不成功，學生就會感到失望，對老師的講解不信任和失去學習的興趣。如在大氣壓一節(jié)中進行 “ 紙杯托水 ” 的演示，當紙 紙片蓋住杯口后，不能讓空 氣進入，這是關鍵。只有確保演示成功，目的才會達到。它對學生的實驗操作、實驗方法的學習起示范作用，有助于學生深化和鞏固所學的物理概念和規(guī)律，從而提高學生學習物理的興趣。 “ 演示實驗一般是指在課堂上配合教學內(nèi)容由教師操作表演的實驗。物理實驗的教學有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學，又必須以理論教學為指導。 初中物理實驗教學計劃 3 物理學是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學。對這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)則必須加以批評，并要及時幫助他們重新安排實驗，從而發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)誤差過大的原因。實驗數(shù)據(jù)的處理是學生實驗操作后的一個重要步驟，學生對所測數(shù)據(jù)進行分析、處理，作出合理的結論，從而培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。對于好的做法要及時肯定表揚，對于典型的實驗錯誤可與全班同學一起討論分析，要讓實驗課始終處在探索、討論的氛圍中。通過實驗前的預習，學生對實驗原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認識，在實驗過程中才會做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高實驗的質(zhì)量。有的甚至認為實驗只是玩玩而已，學生實驗較難組織，效果也不理想。 ” 因此為了搞好分組實驗教學，首先必須培養(yǎng)好學生良好的實驗素養(yǎng)及習慣。 二、關于學生分組實驗的教學 “ 學生分組實驗是學生在教師的指導下，獨立地進行觀察、操作和思考的實踐活動。這樣利用學生身邊的小事來說明物理上的問題，簡便易行，同時引起學生的興趣。又如在講 “ 壓力作用的效果跟那些因素有關 ”的實驗中可利用一端削尖的鉛筆，讓學生用大拇指和食指夾住鉛筆同時用力，由凹陷程度的不同學生很容易的便得出 “ 當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用越明顯 ” 的結論 。 演示的器材結構要簡單，操作要方便，推理要簡單 演示實驗簡便易行，操作方便，得出結論的推理簡單 易被學生接受。例如在觀察壓強計里水面升高或下降的實驗中，可以將水染紅，并在 U 型管后面襯一劃有橫線的白屏作為背景。在教學中可能一節(jié)課要做幾個演示實驗，這就要求突出每個實驗的重要性，如暫不用的 .儀器不要拿出來，以免分散學生的注意力。儀器置放的位置要達到一定的高度，使全班同學足以看清。因此演示的現(xiàn)象