另一種可能：一個(gè)特級(jí)教師的跨界生長(zhǎng)讀后感-文庫(kù)吧資料
2024-09-19 22:07本頁(yè)面
【正文】 業(yè)生命的味道，我們一起用心用作業(yè)嘗 試贊美這個(gè)殘缺的世界吧。 ” 這樣的作業(yè)有花，有草，有故事，有創(chuàng)意，有生活。它們的顏色不同，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)：都散發(fā)著一種獨(dú)特的，淡淡的清香?？瞻滋帪榱瞬幌蛹拍€貼上了兩株狗尾草。 ” 黃欣悅的作業(yè)是圖案與花朵的美妙組合：她先在本子的左下角用鉛筆勾勒出一位公主的模樣，然后用紫色花瓣構(gòu)成了一襲華美的紫色長(zhǎng)裙。她寫道： “ 沿 第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè) 路返回，已經(jīng)兩點(diǎn)多了。文字兩邊是暗紅色的落葉與芒草的花穗，四個(gè)角各用葉片和花朵點(diǎn)綴，最后一張還有一株鉆葉紫菀的標(biāo)本。那火紅是楓葉吧，我撿起一片葉子，輕輕撫摸，感受到了秋天的涼爽，也感受到了秋天帶給我的奇妙感覺(jué)。蝴蝶旁邊是水粉暈染的秋天的樹(shù)，點(diǎn)點(diǎn)粉紅是秋葉，還有夢(mèng)幻一般的淺綠色。希望孩子們能去田野，找到一片金色的銀杏葉，一根鳥(niǎo)雀飄落的羽毛，一朵漂亮的小野花，一瓣凋零的野菊花，一株完整而枯黃的蔓草 …… 這些來(lái)自田野的植物味道，喚醒了我們最美好的向往，那是關(guān)于童年的童話。 比如我是這樣給學(xué)生留作業(yè)的： 秋天更適合去遠(yuǎn)足，去田野里 去走走，尋找屬于自己的風(fēng)景。一個(gè)兒童只有在廣 第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè) 泛接觸自然中才能實(shí)現(xiàn)立體、有溫度的成長(zhǎng)，因?yàn)樽匀皇亲詈玫睦蠋煛? 池老師認(rèn)為最美好的教育在路上，他說(shuō)。他來(lái)自大山的經(jīng)歷，讓他始終相信 “ 這樣無(wú)憂無(wú)慮、輕松自由的童年經(jīng)歷會(huì)影響兒童一生的美好發(fā)展 ” ，問(wèn)題是當(dāng)下的教育，學(xué)生不堪重負(fù)，太多的作業(yè)、考試讓孩子們?nèi)鄙俸闷嫘呐c探索自 然的冒險(xiǎn)意識(shí)，這是
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