8轉(zhuǎn)變思想觀念革新傳統(tǒng)定位-文庫吧資料
2024-09-19 21:20本頁面
【正文】 開展的《轉(zhuǎn)變思想觀念、改進工作作風》學習活動，認真執(zhí)行各項工作制度，堅持業(yè)務(wù)和制度學習，牢固樹立安全規(guī)范就是效益的思想，增強自身的法制意識、風險意識及責任意識；三是在實際工作中堅持 “ 嚴實、嚴謹、嚴格、 第 12 頁 共 19 頁 嚴肅 ” 的工作作風，在為客戶服務(wù)的過程中，按照 “ 操作標準、服務(wù)規(guī)范、用語禮貌、舉止得體 ” 的標準嚴格要求自己，不斷樹立服務(wù)意識，全面提升各項服務(wù)水平；四是盡心盡責做好本職工作，為保持業(yè)務(wù)穩(wěn)健發(fā)展全身心投入到工作中，勤奮務(wù)實，努力奮斗，堅持把自己培養(yǎng)成一個愛社敬業(yè)、素質(zhì)高、適應性強、有獨立能力、有正確人生觀、充滿朝 氣、富有理想的建行人。 產(chǎn)生以上問題的主要原因是自身思想中存在的保守落后、被動懶散、創(chuàng)新意識不強等觀念。 工作開拓、創(chuàng)新意識還不夠，使工作沒有取得突破性的進展。掌握了解交際要點，提高了交際能力，為今后在工作中提升職業(yè)形象，贏得客戶的信賴打下了堅實基礎(chǔ)。應該說 ，我們每一位員工都懂得最基本的禮儀禮節(jié)，但在具體的接待服務(wù)工作中，不是我們淡忘了禮儀禮節(jié)，就是禮儀禮節(jié)做不到位，或者無法明顯地表達出來。首先要嚴明工作紀律，要忠于職守，愛崗敬業(yè)，要嚴以律己，從我做起；其次是要嚴格日常操作規(guī)范，文明熱情服務(wù)；再次是強化服務(wù)意識和效能意識，努力完成工作目標和計劃。我通過這次學習，進一步認識到建行讓我們學習《轉(zhuǎn)變思想觀念、改進工作作風》這本書的迫切性和重要性。因此，在今后工作 中我要增強學習的自覺性和緊迫性，在學習中要有針對性， 第 10 頁 共 19 頁 帶著問題去學，要理論聯(lián)系實際，分清是非，要真正做到學以致用，使自己在思想上保持高尚的境界，牢固地樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，在業(yè)務(wù)上積累下豐富的業(yè)務(wù)知識，為拓展業(yè)務(wù)創(chuàng)新發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。要轉(zhuǎn)變思想，首先要更新觀念，沒有科學理論的武裝，就不能確立正確的人生觀、價值觀，也就不可能有高度自覺的律己意識，團體意識和發(fā)展意識。只有不斷地強化學習政策規(guī)章制度，才能始終保持清醒的頭腦。 一、堅持學習，更新思想觀念，提高理論素養(yǎng) 一名優(yōu)秀的一線金融工作者不是天生具備的，而是在不斷地學習、不斷地改造、不斷地創(chuàng)新及實踐中，通過不斷總結(jié)和提 高自己的思想境界才形成的。 第二篇：轉(zhuǎn)變思想觀念《轉(zhuǎn)變思想觀念、改進工作作風》讀后感 按照上級要求，我認真學習了《轉(zhuǎn)變思想觀念、改進工作作風》這本書。 高職教師的角色定位應服務(wù)于高職教育的發(fā)展。這就要求高職教師不僅要提高社會溝通和人際交往的能力，走出學校，主動地接觸社會、認識社會，加強與企業(yè)、社區(qū)、家庭以及社會各界的聯(lián)系，并利用高職教師專業(yè)能力，更好地服務(wù)于社會，使自己成為一名富有社會責任感的社會工作者，充分發(fā)揮學校的社會功能。 針對新校區(qū)過渡時期，新老學生分布新舊兩個校區(qū)的現(xiàn)實狀 第 8 頁 共 19 頁 況，學生自主管理隊伍的作用顯得更為重要，原有的兩支隊伍也已經(jīng)遠遠不能滿足當前學生管理工作的需要，信息分院將嘗試每個新生班級設(shè)輔導員、班主任老師的同時，增設(shè)助理班主任一職，由品學兼優(yōu)的大二學 生擔任，主要負責對口班級學習生活上存在問題的答疑，以及該班級學生出勤情況、思想動態(tài)及時向班主任反饋等工作。另一方面，要在工作、生活中時刻關(guān)心他們，充分調(diào)動學生管理者的工作積極性 。目前，我們學生自主管理主要有兩支隊伍： 班級班干和團干隊伍； 學院、分院的團總支學生會隊伍。尊重學生的個體差異性，盡量避免采取道德宣講、理論灌輸?shù)姆绞?，對思想上存在偏差的學生應積極的了解問題產(chǎn)生的根源，并真正放低位置，以朋友的角色溝通交流，建立相互的信任，讓學生愿意接受勸慰和指導。做一名好的人力資源開發(fā)師，高職教師不僅要在教學上具備創(chuàng)新 第 7 頁 共 19 頁 意識，更要關(guān)注現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，學習處于前沿的職業(yè)教育方法和技術(shù)，善為伯樂，從企業(yè)、社會需求的角度發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。無論課堂還是課外 .教師都應當突出學生的主體地位，關(guān)注學生的全面素質(zhì)的提高，充分發(fā)揮學生的個性潛能。 三、由課堂教學的主導者變?yōu)閷W生自主學習的引導者 長期以來，我們傳統(tǒng)的課堂教學觀念是 “ 以教師為主導，以學生為主體 ” 。第三，要關(guān)注學生的學習狀態(tài)，給以指導和激勵，樹立學習信心。 “ 為了尋找職業(yè)而學習，在學習中找到最適合自己的職業(yè)，在職業(yè)中找到 第 6 頁 共 19 頁 最適合自己的學習方式 ” 是高職院校學生必須經(jīng)歷的兩大階段。 二、加強專業(yè)知識，拓寬知識面，踐行終身學習理念 身為一名職業(yè)教育的工作者，深知教育更重要的目標是教會學生如何學習，高 職教師要成為學生終身學習的引路人和踐行終身學習的榜樣。 善待弱勢群體，給予鼓勵而非斥責冷落 我們許多學生由于受認知、環(huán)境、基礎(chǔ)等各種因素的影響，在學習和生活上狀態(tài)不佳臨時處于弱勢，如果我們的教師只是一味批評、冷落、甚至嘲笑學生，會對學生造成極大的心理創(chuàng)傷，陷入負螺
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