科學老師教學工作計劃5篇范文-文庫吧資料
2024-09-19 14:42本頁面
【正文】 毒與生命健康、物質(zhì)的運動等。培養(yǎng)學生觀察與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。 《物質(zhì)的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的多樣變化進行觀察、實驗，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化?！段⑿〉纳铩穯卧龑W生從耳熟能詳?shù)牟《?、細菌和真菌開始，認識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。促使學生在 “ 事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征 ” 之間建立聯(lián)系，進行以 “ 邏輯推理 ” 為主的思維技能訓練。 三、教材分析： 本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實踐》六個單元。 培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。了解物質(zhì)的變化有的可逆，有 的不可逆。 知道水能溶解一些物質(zhì) 。 (二 )知識目標 了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用 。 二、教學目標： (一 )情感態(tài)度 重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系， 既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練。 科 學老師教學工作計劃 3 一、學生情況分析： 我校六年級共 1 個班級，他們經(jīng)過三年的科學學習，已經(jīng)具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆? 自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。 六、教學措施 利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。 情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學 探究的更多理解。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進行交流。一班的學生不如二班發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。 不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。 (2)活動內(nèi)容的設(shè)計更具有綜合性 (3)活動內(nèi)容的設(shè)計更具有開放性。 活動內(nèi)容的設(shè)計。 (2)以某一探究的環(huán)節(jié)為主分層設(shè)計。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。突出事物變化的一般 規(guī)律?！?無處不在的能量 ” 從 生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質(zhì)變化的認識，并試圖讓學生在學習相關(guān)科學知識和科學概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發(fā)學生關(guān)注與科學有關(guān)問題的積極性 。從探究對象上看，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認識事物的相互關(guān)系、認識事物變化的一般規(guī)律。因此，科學教育不可能以系統(tǒng)的知識學習與方法訓練為主，只能根據(jù)小學生的經(jīng)驗，在 他們熟悉的周圍生活中選取有關(guān)的內(nèi)容，讓他們看一看、做一做、玩一玩、想一想，從中學到知識，培養(yǎng)興趣，練習方法，為后繼的科學學習打好基礎(chǔ)，這就是科學啟蒙的含義。小學階段是一個人長身體、長知識的關(guān)鍵期，也是心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期。 二是小學科學課程的定位是科學啟蒙?，F(xiàn)代科學教育強調(diào)通過現(xiàn)代科學知識及其社會價值的教學，讓學生掌握科學概念，學會科學方法，培養(yǎng)科學態(tài)度，且懂得如何面對現(xiàn)實生活中的科學與社會有關(guān)問題做出明智決策，注重科學精神與人文精神的結(jié)合，現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合，科學 內(nèi)容與科學過程的結(jié)合，以及知識教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合。 一是科學課程教育的目的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。 一、課程標準要求 《標準》指出：小學科學是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。經(jīng)過三年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好，積極性較高。 。 。 。 通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起。 。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報刊等。解釋與模型是六年級集中訓練的過程與方法，要結(jié)合具體學習內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。用所學的知識解決生活中的問題。 難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和認識問題。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生 生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。 ，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。
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