關(guān)于教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)6篇-文庫(kù)吧資料
2024-09-19 13:49本頁(yè)面
【正文】 還在繼續(xù)，想說(shuō)，頂崗中，永不言懈。而與當(dāng)?shù)乩蠋煹慕煌鶆t讓我們懂得了怎樣更好的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。 2 班級(jí)管理：逐步認(rèn)識(shí)到了解是管理的基礎(chǔ)深入學(xué)生了解民情才能對(duì)癥下藥高效管理，這方面自己還 很不成熟，但正在努力中，最起碼，現(xiàn)在學(xué)生的零用錢存在我這已經(jīng)不再像起初那樣手忙腳亂了，他們何時(shí)取何時(shí)存都慢慢摸透，有序進(jìn)行。這成了我備每節(jié)課的必要環(huán)節(jié)。記得剛剛來(lái)到這里時(shí)，指導(dǎo)老師翁老師帶我來(lái)班里和同學(xué)們見(jiàn)面，我在心里練了上百遍開(kāi)場(chǎng)白，現(xiàn)場(chǎng)仍是用僵硬無(wú)比的冰冷語(yǔ)氣背了出來(lái)，當(dāng)時(shí)挫敗感很強(qiáng)，根本就想不到自己能順順利利講完一節(jié)課。 實(shí)習(xí)是一個(gè)大舞臺(tái)，只要你敢于在上面盡情地展示自己，那么這個(gè)舞臺(tái)就是專為你而準(zhǔn)備的，我在這里收獲了教學(xué)技能，收獲了交際方法，收獲了友誼。 學(xué)校也有假期，所以我們需要自己做飯。老師總說(shuō)實(shí)習(xí)不僅是鍛煉你的教學(xué)技 能，也可以提升你的交際能力，的確如此。和其他老師住在一起，我們也得到了學(xué)校老師的幫助。我還作出規(guī)定：各小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，以平時(shí)表現(xiàn)和考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)來(lái)排名。 在復(fù)習(xí)時(shí)，我將全班分成若干小組，并設(shè)小組長(zhǎng)。 其次是做練習(xí)促進(jìn)提高。根據(jù)考試大綱的要求，要做到面面俱到。后來(lái)，我請(qǐng)教了指導(dǎo)老師，并進(jìn)一步征詢了學(xué)生的意見(jiàn)，也找到了一套比較合理的方法。我也有幸對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)做了指導(dǎo)。 “ 復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母 ” ，有效地組織學(xué)生復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固有很大的幫助。如果老師遇到學(xué)生問(wèn)一些難題而自己不會(huì)，老師要誠(chéng)懇表態(tài)： “ 這個(gè)問(wèn)題我也不會(huì)，課后讓我們一起查資料研究解決，一定給這個(gè)問(wèn)題以圓滿的答復(fù) ” ，有了承諾必須兌現(xiàn)，學(xué)生也很討厭說(shuō)話不算數(shù)的老師。 我們實(shí)習(xí)生害怕遇到課堂突發(fā)事件，那么就應(yīng)該首先從心理上克服這一障礙，那么就應(yīng)該首先從心理上克服這一障礙，要讓自己變得強(qiáng)大， “ 兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩 ” 。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，一著急就不知道該如何應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致一些課堂突發(fā)事件不能有效地解決。 有了這些行之有效的方法，我的教學(xué)也有了很大的提升。遇到一些比較難管的學(xué)生，可以找班里的 “ 孩子王 ” 來(lái)幫助老師管理課堂 。學(xué)生不注意聽(tīng)講，要用一些如 “ 注意看黑板 ” 這樣的話來(lái)提醒學(xué)生 。嚴(yán)格要求學(xué)生不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己的教學(xué)負(fù)責(zé) !我參考了有關(guān)課堂管理的資料，并將指導(dǎo)老師的意見(jiàn)充分利用，在每一堂課中鍛煉著自己管理課堂紀(jì)律的技能。 我請(qǐng)教了指導(dǎo)老師，在她的幫 助下，我充分認(rèn)識(shí)到了我的錯(cuò)誤所在。一節(jié)課講下來(lái)特別累，但卻收效甚微。實(shí)習(xí)最初的日子，我并沒(méi)有意識(shí)到課堂管理的重要性，結(jié)果最主要的問(wèn)題也就出在了這里。但是我卻沒(méi)有注意到，教師在上課時(shí)的語(yǔ)速與平時(shí)的語(yǔ)速的區(qū)別，講課時(shí)經(jīng)常 “ 趕著說(shuō) ” ，學(xué)生也反映我的語(yǔ)速快，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)速 是初登講臺(tái)得每一個(gè)實(shí)習(xí)生的一個(gè)通病。他們甚至可以把教師在課堂上說(shuō)的每一句話當(dāng)成正確的甚至真理來(lái)看待。經(jīng)過(guò)半年的鍛煉，我已經(jīng)很好地掌握了這一技能。所以 ，在以后的實(shí)習(xí)教學(xué)中，我都會(huì)首先考慮學(xué)生的的情況，通過(guò)與學(xué)生交談或詢問(wèn)班主任。一位教育家說(shuō)： “ 如果我不得不將教育學(xué)還原成一條原理的話，我將會(huì)說(shuō)影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。 備課需要有一個(gè)認(rèn)真、謹(jǐn)慎的態(tài)度，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，每次備課我都會(huì)認(rèn)真鉆研教材，并參閱相關(guān)資料。但在實(shí)習(xí)之初，我卻沒(méi)有充分利用這份材料，沒(méi)有將新課標(biāo)的理念充分運(yùn)用 到課堂教學(xué)中。但是經(jīng)過(guò)半年
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