7在科學(xué)管理中滲透人本思想-文庫(kù)吧資料
2024-09-17 16:02本頁(yè)面
【正文】 招聘并公示，最后將教師的安排、目標(biāo)及研究任務(wù)同時(shí)下達(dá)。決策者應(yīng)根據(jù)教師的學(xué)識(shí)個(gè)性、愛(ài)好特長(zhǎng)、能力水平，合理配置，優(yōu)化組合，使人盡其才，整體高效，最大限度地發(fā)揮每位教師的 聰明才智。知人的目的在于善任。決策者要放下架子，對(duì)教師主動(dòng)關(guān)心，坦誠(chéng)交心，教師才能對(duì)決策者付出真心，對(duì)學(xué)校樹(shù)立信心。知人的過(guò)程是一個(gè)雙向了解和交流的過(guò)程。在學(xué)校的人事管理中，校長(zhǎng)應(yīng)遵循機(jī)會(huì)均等的原則，沖破任人上的暈輪效應(yīng)，知人善任尤為重要。人本管理的實(shí)質(zhì)是彰顯人的價(jià)值，保護(hù)人的自尊，激勵(lì)人的情感。教師的職業(yè)角色決定了他的追求價(jià)值取向，希望得到別人的尊重與承認(rèn)遠(yuǎn)甚于物質(zhì)利益。轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)是教師個(gè)性的張揚(yáng)和主體性的充分發(fā)揮。人是管理的核心要素，對(duì)于人僅用制度、計(jì)劃、監(jiān)督來(lái)管理，盡管體現(xiàn)了科學(xué)管理的規(guī)范性、實(shí)效性，但卻忽視了人的本質(zhì)特征，即人的個(gè)性、需
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