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高中語(yǔ)文教師工作總結(jié)15篇-文庫(kù)吧資料

2024-09-16 06:20本頁(yè)面
  

【正文】 后的積累、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方。遺憾的是,課后輔導(dǎo)答疑,每次必到,但 問(wèn)者寥寥。每次的練習(xí)卷,都是全批全改,以了解全部學(xué)情。對(duì)一些經(jīng)典題型,不厭其煩地講,不僅是老師講,而且也讓學(xué)生自己講,講得不對(duì),其他同學(xué)補(bǔ)充,直到講對(duì)為止。 于是,我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作,讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí),合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間。當(dāng)作業(yè)太多時(shí),最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文。 四、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí), 重視批改。要突出重點(diǎn),并安排好穿插內(nèi)容。另一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能,從而相對(duì)避免、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性??傊?,靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng),又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。 再如,可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái),穿插進(jìn)行。當(dāng)然,有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中。因此,從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā),我復(fù)習(xí)還貫徹 “ 靈活性 ” 這一原則。因此,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,要求學(xué)生扎扎實(shí) 實(shí)地復(fù)習(xí),又一輪地測(cè)試卷、背誦。 高考試題雖不直接取材于課本,但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。 4 月初綜合復(fù)習(xí),考 —— 批 —— 講 —— 練,每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。到 11 月初教材進(jìn)行完畢,第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右,主要是必修五冊(cè)的文言文,當(dāng)然文言文也 是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目,強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上,必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。加之,隨著《考綱》的不斷更新,幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。特別是我校實(shí)行的集體 教研活動(dòng),通過(guò) “ 聽(tīng)課 —— 交流 —— 實(shí)踐 —— 總結(jié) ” 這一途徑,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是的學(xué)習(xí)教材,這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的,是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力?;仨^(guò)去,總結(jié)高三的教學(xué),為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。從接受高三教學(xué)的那一天起,自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心,一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年。加強(qiáng)課堂管理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性 ?? 相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下,在同事的大力支持下,在不斷地實(shí)踐反思中,我會(huì)不斷進(jìn)步。 “ 金無(wú)足赤,人無(wú)完人 ” ,但在今后的教育教學(xué)工作中,我不能松懈,而將更嚴(yán)格要求自己,進(jìn)一步鉆研教學(xué)方法和技巧,提高教學(xué)質(zhì)量 。學(xué)生之間知識(shí)層次差距比較 。雖然這些是舊知識(shí),但 “ 溫故而知新 ” ,在自己不斷地研究,不斷拓展中,豐富其內(nèi)容,相信更能感染學(xué)生會(huì)讀且樂(lè)于去感受我們的經(jīng)典。 加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典文本的閱讀。 按時(shí)參加教研組的教研活動(dòng)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,在差生交談時(shí),本人一般能設(shè)身處地為其著想、對(duì)其進(jìn)行推心置腹的談話,一般來(lái)說(shuō),學(xué)生在感受被尊重的基礎(chǔ)上,都有較大的改觀。 熱愛(ài)學(xué)生,平等的 `對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。背誦不僅僅為了考試,而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,其效果是最為顯著的。 作業(yè)基本上都是全披全改,特別是作文,不但要改,還要進(jìn) 行及時(shí)反饋,用本班優(yōu)秀作文來(lái)激發(fā)他們寫(xiě)好作文的激情。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生興趣,并做好相應(yīng)的課堂預(yù)設(shè),教法盡量靈活多變。 組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生。 課前做好準(zhǔn)備,認(rèn)真鉆研教材。 我們都清楚必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。 高中語(yǔ)文教師工作總結(jié)精選篇 9 這個(gè)學(xué)年,我擔(dān)任高二年 10 班語(yǔ)文老師??陀^地說(shuō),這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念,學(xué)生成了 教師的傳聲筒。另外,教師讓學(xué)生回答問(wèn)題,常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案,如果學(xué)生的答案不符合要求,教師則千方百計(jì)要 “ 引導(dǎo) ” 學(xué)生走上 “ 標(biāo)準(zhǔn)答案 ” 的軌道。 課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。當(dāng)然,在總結(jié)的同時(shí),我們應(yīng)看到自身的不足。在這樣的任務(wù)定位的條件下,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者,教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。 ⑤ 對(duì)學(xué)生當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。 ③ 幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系 。 高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)在于: ① 學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo) 。我以為,要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,就要降低考查訓(xùn)練的難度,精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題,還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間,這是一個(gè)基本的前提,這樣,才能讓學(xué)生獲得成績(jī),實(shí)現(xiàn)提高。 我以為,高三語(yǔ)文教師要做的工作有兩件: ① 給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件 。 ② 大量訓(xùn)練 。嘗試從管理追求效益,從指導(dǎo)收獲成就,從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文能力發(fā)展的效果。 樹(shù)立管理至上,指導(dǎo)為重的基本策略 。 〈 9〉多打聽(tīng)一些外校,尤其是兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)方法,及時(shí)了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度。 〈 7〉復(fù)習(xí)是力戒枯燥,要想方設(shè)法要復(fù)習(xí)課充滿趣味,這既是語(yǔ)文課的特點(diǎn),也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。 〈 5〉平時(shí)多練筆,寫(xiě)一句漂亮的話,即就是在一句普普通通的話中用一個(gè)準(zhǔn)確且漂亮的詞句也可。 〈 3〉課前一定提問(wèn),課后一定有作業(yè)。 在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我注意的問(wèn)題: 〈 1〉重要的地方要在手里過(guò),尤其是在詩(shī)文中的關(guān)鍵字和疑難字。在模擬 中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,教師必須精講,而且決心不再留任何尾巴。第三個(gè)階段。讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。以專題訓(xùn)練為依托,以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ),讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)性作準(zhǔn)備。要穩(wěn)扎穩(wěn)打,對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到,即使沒(méi)有涉及到的,只要跟高考有關(guān)的,仍有復(fù)習(xí)的必要。按備課組工作計(jì)劃,高三復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。認(rèn)真參加語(yǔ)文備課組的集體備課,每個(gè)專題都在集體研討的基礎(chǔ)上,再深入領(lǐng)會(huì),細(xì)心吸收,精心選題,根據(jù)生情校情學(xué)情,制定工作計(jì)劃,確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完成。 在正式展開(kāi)復(fù)習(xí)之前,我針對(duì) 20年高考的新形勢(shì),認(rèn)真研究 20__年考綱和考試說(shuō)明,重點(diǎn)關(guān)注海南、份的新課程改革。通過(guò)摸索和研究,再根據(jù)本屆高三的特點(diǎn),努力探索一 種用時(shí)少,效率高的教學(xué)模式。 高中語(yǔ)文教師工作總結(jié)精選篇 8 本學(xué)期我擔(dān)任高三 (3)(4)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,在每一天的教學(xué)工作中,我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí),絲毫不敢有所懈擔(dān)語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)深廣,《考試大綱》又不斷更新,幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。 現(xiàn)在的教材自由度很大,每篇課文后面的練習(xí)和要求都很少,這一方面是擴(kuò)展了教師的能動(dòng)性,但是對(duì)教師來(lái)說(shuō)是增加了難度。而且因?yàn)橐晃兜内s進(jìn)度,使得每堂語(yǔ)文課都上得滿滿的,而語(yǔ)文課所必需的一些課外趣味補(bǔ)充,因此都被忽略了,語(yǔ)文課索然無(wú)味。 (三 )對(duì)教材的困惑 對(duì)必修內(nèi)容的困惑。可是,讀書(shū)的時(shí)間不多了 ,學(xué)生思考的時(shí)間很少了,對(duì)課文中語(yǔ)言文字的理解、品味、運(yùn)用的時(shí)間也被擠掉了?,F(xiàn)在是學(xué)生主講 (主要是尖子學(xué)生 ),教師插話補(bǔ)充。學(xué)生海闊天空,說(shuō)短道長(zhǎng),甚至離開(kāi)了書(shū)本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。可仔細(xì)一想學(xué)生真正學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)可能很少?,F(xiàn)在有的課放得很開(kāi),但收不攏,學(xué)生天馬行空,談天說(shuō)地,離題越來(lái)越遠(yuǎn) 。應(yīng)該把解讀融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中,這樣才能做到專家研究與一線教師的實(shí)踐緊密結(jié)合。要么是對(duì)一線教師的不相信,課程標(biāo)準(zhǔn)制定者害怕一線教師讀不懂 ?,F(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)有那么多解讀的書(shū)本、文章多如牛毛。艱辛的是我們對(duì)課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑,我們 是 “ 摸著石頭過(guò)河 ” 來(lái)探索課程改革之路的,在課程改革的實(shí)踐過(guò)程中,我們也遇到了許多困惑和難題。通過(guò)近兩年的實(shí)驗(yàn)與探索,我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。經(jīng)常溫習(xí)功課,以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較輕松。 語(yǔ)文教學(xué)中,除 了 “ 說(shuō) ” 和 “ 讀 ” 很重要外,還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力,即學(xué)完一個(gè)單元,學(xué)會(huì)自己歸納,學(xué)懂了一些什么,還存在哪些問(wèn)題。再次,用 “ 讀 ” 幫助記憶,培養(yǎng)語(yǔ)感,陶冶情操。在理解文章的基礎(chǔ)上,再來(lái)有感情地朗讀。 在 “ 說(shuō) ” 的過(guò)程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容忽視,那就是 “ 讀 ” 。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步,邏輯思維能力也增強(qiáng)了?,F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué), “ 多說(shuō)多練 ” 勢(shì)在必行。高一年語(yǔ)文教科書(shū)上 “ 口際交際 ” 是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié),我認(rèn)為,語(yǔ)文教學(xué)中 “ 說(shuō) ” 和 “ 讀 ” 的重要性尤為突出。 三、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課 語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,相輔相成。對(duì)于班里的后進(jìn)生,我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。開(kāi)學(xué)以來(lái),我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改,這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。雖然它們都還很膚淺,但我相信 “ 九尺之臺(tái),起于壘土 ” , “ 不積跬步,無(wú)以至千里 ” 。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思,小到一節(jié)課,大到一個(gè)學(xué)期 ?,F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下: 一、積極聽(tīng)課,認(rèn)真?zhèn)湔n,善于反思 聽(tīng)課,不僅開(kāi)闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。 開(kāi)展一項(xiàng)周期為半年的校本課題研究,力求有實(shí)效性,出成果。恰當(dāng)時(shí)機(jī)組織好一項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)。重點(diǎn)做好作文指導(dǎo) 。備課組的研討力求有效 。練習(xí)的量適當(dāng)加大,恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候開(kāi)展一項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)好教材 。 (4)備課組成員認(rèn)真完成各自所承擔(dān)的科研任務(wù),此外,還加強(qiáng)了小專題研究,準(zhǔn)備下學(xué)期開(kāi)展校本研究。 (2)區(qū)級(jí)課題在教育局課題年檢 (優(yōu)、中、差 )中獲得優(yōu)秀,黃老師課題匯報(bào)發(fā)言受到教育局領(lǐng)導(dǎo)稱贊,并要在全區(qū)進(jìn)行表?yè)P(yáng) 。 積極參加教科研活動(dòng)。特別是在聽(tīng)課和評(píng)課這些環(huán)節(jié)上,給予了有效的引導(dǎo)和幫帶。 四、積極參加教科研工作,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中提升理論,從而推進(jìn)教育教學(xué)工作上新的臺(tái)階,取得了一定的成果。 每單元 教學(xué)之后,根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)及文體特征,做小專題復(fù)習(xí),為高三復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 做好優(yōu)秀生的輔導(dǎo),抓好成績(jī)差的學(xué)生的具體指導(dǎo)工作,使班級(jí)穩(wěn)定。小作文以作業(yè)練筆的形式出現(xiàn),每周至少一次,查閱,打等第。 作業(yè)批改堅(jiān)持創(chuàng)新,練習(xí)設(shè)計(jì)重科學(xué)。 (2)配合課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日,收集古代描寫(xiě)或反映這個(gè)節(jié)日情景的詩(shī)文等開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。 (3)每月一次備課組內(nèi)輪流檢查學(xué)生作業(yè),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。 (1)每周三利用時(shí)間固定地進(jìn)行備課,定人定課交流備課設(shè)想。 三、具體工作的落實(shí) 統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度。 以 “ 閱讀 ” 和 “ 寫(xiě)作 ” 教學(xué)為抓手,帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。 二、夯實(shí)基礎(chǔ),重視閱讀,勤勉寫(xiě)作,延伸拓展,探索素養(yǎng)的提升 夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化古詩(shī)文和文言知識(shí)的積累。 突破課堂: (1)精心設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)施高二上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),提高語(yǔ)文能力,強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)。 此外,加強(qiáng)了集體備課的力度,讓集體備課落得更實(shí)。 據(jù)此,落實(shí)了以下工作: 狠抓常規(guī): (1)學(xué)生方面:課前預(yù)習(xí)、課上聽(tīng)講、課堂筆記、作業(yè)完成、課外積累以及課外練筆等一系列環(huán)節(jié)都制定了相應(yīng)的要求及落實(shí)措施 。寫(xiě)作上著重培養(yǎng)寫(xiě)作議論文的能力和初步的文學(xué)創(chuàng)作能力,要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的發(fā)展等級(jí)和應(yīng)對(duì)話題作文的能力。本學(xué)期學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代、古代文學(xué)作品和外國(guó)文學(xué)作品,著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。 (2)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,課堂聽(tīng)講及做筆記、課后練習(xí)及知識(shí)拓展都存在不少問(wèn)題。 一、立足學(xué)情,分析教材,狠抓常規(guī),突破課堂,尋求教 學(xué)的高效 學(xué)生分析: (1)學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)尚模糊,興趣不夠濃。在新的起點(diǎn)上,我將再接再厲,爭(zhēng)取更大的成績(jī),為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。今后,我將重點(diǎn)彌補(bǔ)自己的欠缺和不足,努力朝一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)教師的方向發(fā)展。因?yàn)?,我?jiān)信,作為一名語(yǔ)文老師,要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力,必須不斷學(xué)習(xí)更新教學(xué)觀念,實(shí)施教學(xué)理念,實(shí)踐改進(jìn)教學(xué)方式,提高教學(xué) 水平。抓住每一個(gè)有利的教育時(shí)機(jī),正確引導(dǎo)?;叵肫饋?lái),在千頭萬(wàn)緒的班主任常規(guī)工作中,班主任要善于做到:嚴(yán)于律已,嚴(yán)格管理 。 一學(xué)期以來(lái),我在班主任工作的崗位上得到了校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助,取得了一定的成績(jī)。課余時(shí)間熱心輔導(dǎo)有寫(xiě)作特長(zhǎng)的學(xué)生,所教班級(jí)有十余人寫(xiě)作能力突出,極大鼓舞和帶動(dòng)了同學(xué)們 的寫(xiě)作積極性。教學(xué)過(guò)程中以提高學(xué)生的能力為重點(diǎn),加大閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練力度,如作文訓(xùn)練采用二次作文訓(xùn)練法,即學(xué)生先寫(xiě),老師講解,學(xué)生再寫(xiě)。在教學(xué)中關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,與學(xué)生關(guān)系融洽。 作為一個(gè)入黨積極分子,我始終熱愛(ài)并終于
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