美術(shù)教師個(gè)人評(píng)價(jià)怎么寫-文庫吧資料
2024-09-16 06:09本頁面
【正文】 系 .沒有一定的文化低底蘊(yùn) ,對(duì)美術(shù)的理解是不會(huì)深的 .每一位美術(shù)教師都要有自己的業(yè)務(wù)專長 ,譬如國畫、油畫、剪紙、版畫 ?? 等等 ,那么 , 做為一名小學(xué)美術(shù)教師就要做到善于 揚(yáng)長,首先要明確自己的特長到底是在什么方面 ,只有找準(zhǔn)了自己的方向才不難去深挖 ,去把它做大、做強(qiáng) .當(dāng)然教師平時(shí)的 言傳身教 也非常重要 ,教師進(jìn)入課堂的每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都很關(guān)鍵 .教師的情感、態(tài)度、手勢(shì)、站立姿勢(shì) ,甚至服裝、發(fā)式等這些非語言的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生都有潛移默化的教育作用 ,換句話說就是 身教 重于 言傳 . 筆者以自己的一堂課《舞動(dòng)中的剪影》為例 ,我就 揚(yáng) 了自己的剪紙?zhí)?長 .那天我特意穿了一件象孔雀羽毛花紋的長連衣裙 ,白底綠花 ,頭發(fā)盤得高高的 ,臉上略施粉妝 ,整個(gè)人一下子感覺象一只真正的孔雀 ,挺拔又清爽 .(這也是為這節(jié)課特意創(chuàng)設(shè)的一個(gè)環(huán)境因素之一 .)在課的開始 ,我設(shè)計(jì)了提問導(dǎo)入 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣的環(huán)節(jié) .我用親切的口吻問學(xué)生 :同學(xué)們 ,昨天是什么節(jié)日啊 ?學(xué)生馬上異口同聲回答道 :是六一兒童節(jié) .于是我略微俯下身子 ,頭有點(diǎn)側(cè) ,眼睛眨一眨 ,后睜大著又問 :那么 ,小朋友們還知道有個(gè)盛大的節(jié)日 ,正在我們上海舉行嗎 ?這時(shí)學(xué)生又紛紛舉起小手 ,爭(zhēng)先恐后地想回答 ,老師 ,我知道 ,我知道 ,是上海世博會(huì) !?? 我順勢(shì)走到事先準(zhǔn)備好的用一塊印有各種孔雀姿態(tài)花紋的上海民間老被面遮住的 中國館 模型前 ,猛的一掀 .頓時(shí) ,在臺(tái)下的學(xué)生個(gè)個(gè)都驚呆了 ,不時(shí)地發(fā)出 :哇 ?? 、 哇塞 ?? 、 嘖嘖 ?? 的贊嘆聲 .當(dāng)他們還沉 浸在欣賞雄偉壯觀的 中國館 模型之時(shí) ,我又順勢(shì)利導(dǎo) :請(qǐng)聽 ,中國館里傳來了一陣優(yōu)美的音樂 !說著 ,我就動(dòng)作麻利地打開了事先準(zhǔn)備好的音樂 ,一邊還說 :這段音樂好聽嗎 ?想不想跟著音樂自己編一段舞蹈 ?,接著 ,我又鼓勵(lì)平時(shí)在外面學(xué)過舞蹈的學(xué)生上臺(tái)來 ,最后 ,在老師的帶頭下 ,全班學(xué)生在悠揚(yáng)的傣族音樂《月光下的鳳尾竹》下都慢慢進(jìn)入了角色 ,大多數(shù)學(xué)生都把唱游課中學(xué)的云南傣族舞蹈動(dòng)作都用上了 ,再加上豐富的臉部表情即興表演 ,都跳得非常酣暢流離 .因?yàn)橐婚_始 ,許多男生不敢跳 ,女生比較大膽 ,所以在舞蹈中 ,我還時(shí)不時(shí)地鼓勵(lì)那些膽小的 學(xué)生 ,表揚(yáng)一些跳得好的學(xué)生 .兩三分鐘后 ,幾乎全班學(xué)生都進(jìn)入了最佳境況 ,隨著音樂的慢慢消失 ,學(xué)生也都有點(diǎn)不情愿的坐回了自己的位置 .在這時(shí) ,我就在黑板上板書的前一半課題 :舞動(dòng) ,再請(qǐng)學(xué)生欣賞法國大師馬蒂斯的剪紙作品 ,并總結(jié)出其剪紙?zhí)攸c(diǎn) —— 簡(jiǎn)潔夸張、線條生動(dòng) ,大都只剪外輪廓 ,即剪影 .在師生歸納好后我又板書課題的后半部 :中的剪影 .在后面教學(xué)環(huán)節(jié)中 ,我穿插了一段舞蹈的人的視頻資料 ,后隨機(jī)將這段的某個(gè)畫面定格 .這
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