美術(shù)教師個(gè)人評(píng)價(jià)怎么寫(xiě)(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-09-16 06 本頁(yè)面
【正文】 節(jié) ,同桌間相互輪流 ,一位做舞蹈姿勢(shì) , 另一位看著同樣的舞蹈姿勢(shì)來(lái)拼擺 小紙人 ,接著把擺好的小紙人姿勢(shì)用鉛筆畫(huà)下來(lái) ,有困難的學(xué)生可以直接按照小紙人的外輪廓描畫(huà)下來(lái) ,這時(shí)我還特別提醒學(xué)生要注意學(xué)習(xí)大師馬蒂斯的簡(jiǎn)潔夸 張、線條生動(dòng)的特點(diǎn) ,例如把其中的頭、手、腿或者身體某一部位夸張都可以 .只要畫(huà)出來(lái)的效果不錯(cuò)了 ,那么后面的剪的步驟就 八九不離十 了 .但是我還提出了一個(gè)學(xué)生意想不到的方法 ,那就是 鼓勵(lì)學(xué)生 ,覺(jué)得自己能直接剪的可以嘗試直接剪 ,大師和老師也是直接剪出來(lái)的 ,所以線條那么生動(dòng) .這一點(diǎn)主要是教師考慮到有一部分學(xué)生畫(huà)人物一直很 頭痛 ,不敢畫(huà)或是不會(huì)畫(huà)舞蹈的人物動(dòng)態(tài)的學(xué)生可以用鉛筆來(lái)描畫(huà)外輪廓 ,這樣一來(lái) ,更貼近二年級(jí)學(xué)生生活 ,使學(xué)生更直觀、形象地理解人物的動(dòng)態(tài)美 ,化繁雜為簡(jiǎn)單 ,化枯燥為有趣 ,化 頭痛 為樂(lè)于表現(xiàn) .這其中 教師又畫(huà)又剪紙 ,始終與學(xué)生保持著情感交流 ,邊引導(dǎo)邊練習(xí) ,邊示范邊操作 ,動(dòng)靜結(jié)合、恰到好處 .將美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)文等學(xué)科相互整合 ,使學(xué)生始終沉浸在豐富多樣的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中 .在后面的展示環(huán)節(jié) ,主要采用的是集體展示 ,每位學(xué)生都展示在一塊老師事先設(shè)計(jì)好的上海世博會(huì)中國(guó)館情境背景板上 ,并請(qǐng)每組派一位學(xué)生代表來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人的作品 .最后老師把一些優(yōu)秀的學(xué)生召集到講臺(tái)一起合影 ,每位學(xué)生頭上戴好老師準(zhǔn)備的海寶頭飾 ,做一個(gè)優(yōu)美的舞蹈 pose,師生將此課推到最高潮 ,我順勢(shì)利導(dǎo) ,鼓勵(lì)學(xué)生在上海世博會(huì)舉辦期間多去各國(guó)世博館走走 ,看看 ,體驗(yàn)人類的進(jìn)步和生命力 ,舞動(dòng)世博 ,創(chuàng)造更美好的未來(lái) .整堂課老師的循循善誘 ,親切的話語(yǔ) ,豐富的眼神 ,優(yōu)美的舞蹈 ,師生的互動(dòng)交流 ,由靜到動(dòng) ,老師的非語(yǔ)言教學(xué)行為運(yùn)用得恰到好處 ,加上老師的自信和自身特長(zhǎng) ,發(fā)揮至及至 ,學(xué)生能在老師的影響下情緒飽滿、心情舒暢地進(jìn)行學(xué)習(xí) ,更充分發(fā)揮出了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性 . 美術(shù)教師個(gè)人評(píng)價(jià)范文三： 時(shí)光如梳，從 20XX 年 7 月參加工作至今已近半年，經(jīng)過(guò)這半年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。現(xiàn)在我總結(jié)一下近半年的得與失，發(fā)揚(yáng)好的地方改進(jìn)不足的地方，回顧走過(guò)的路可以更好 的看清前面的路。 品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。沒(méi)有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這半年來(lái)我堅(jiān)持定期學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想，提高自身的思想覺(jué)悟。形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。同時(shí)也積極參加學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)，這對(duì)我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。無(wú)論在什么情況下，我都沒(méi)忘記 “ 學(xué)為人師，行為世范 ” ，并以品德至上來(lái)要求自己。平時(shí)我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 這半年來(lái)，我很注意自身的品
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