春學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(5篇)-文庫(kù)吧資料
2024-09-16 05:49本頁(yè)面
【正文】 在逃難的災(zāi)民中間，悄悄的離開了長(zhǎng)安，開始了孤身求法的西行歷程。他的足跡遍布印度，影響遠(yuǎn)至日本、韓國(guó)以至全世界。也是我國(guó)歷史上偉大的思想家、哲學(xué)家、翻譯家、旅行家、外交家、中外文化交流的使者。俗姓陳，名煒。 生二：他能夠潛心苦讀詩(shī)經(jīng)，心地善良，一心想普渡眾生。你們知道唐僧是根據(jù)我國(guó)唐朝哪個(gè)高僧的原型塑造的嗎？ 生：唐玄宗時(shí)候的玄奘。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、娓娓談話，激發(fā)興趣 師：吳承恩的神話小說(shuō)《西游記》有四個(gè)栩栩如生的人物，給我們留下了深刻的印象。 明白一個(gè)人成材離不開它所存在的環(huán)境，離不開競(jìng)爭(zhēng)的道理。 學(xué)習(xí)文中的比喻句，體會(huì)老方丈借喻說(shuō)理誘導(dǎo)弟子的話語(yǔ)。 吐溫 《冰心兒童文學(xué)全集》冰心 《假如給我三天光明》 《稻草人》葉圣陶 1《老人與海》海明威 1《格列佛游記》斯威夫特 1《海底兩萬(wàn)里》朱利斯 圣 — ?？诵跖謇?/著 《城南舊事》林海音 /著 《青銅葵花》曹文軒 /著 《草房子》曹文軒 /著 《西游記》吳承恩 《湯姆 附本學(xué)期推薦學(xué)生閱讀書目： 《紅巖》羅廣斌楊益言 《小王子》 [法國(guó) ]安 使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。 在教學(xué)中滲透課外知識(shí) 成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑 愛因斯坦說(shuō)過(guò)： “ 提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要 ” ，牛頓指出： “ 沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn) ” 。 培養(yǎng)優(yōu)秀生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。教師要有意識(shí)地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚(yáng)什么推崇什么。 教師對(duì)優(yōu)秀生的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性和適當(dāng)性，對(duì)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)要適當(dāng)，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。因此，我們要在本學(xué)期加大對(duì)優(yōu)秀生的理想教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。 （二）優(yōu)秀生提高措施 加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的思想教育。 后進(jìn)生的思想波動(dòng)較大，各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，這樣教師必須經(jīng)常不間斷進(jìn)行轉(zhuǎn)化。 d、利用課余時(shí)間輔導(dǎo)功課。 b、課后作業(yè)的布置與眾不同。 （ 3）對(duì)他們所犯錯(cuò)誤和缺點(diǎn)及時(shí)指出和批評(píng)。 1在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性 七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生提高措施 （一）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施 取得任課教師的協(xié)助，學(xué)生家長(zhǎng)的配合 感情投資 （ 1）多與后進(jìn)生交流，了解后進(jìn)生的 思想、學(xué)習(xí)和生活。 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。 努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方 法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。 認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。 上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。 讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。 把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。 能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。 學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用 “ 展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法 ”“ 讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考 ”“ 理解含義深刻的句子 ” 等讀寫方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。四是能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。二是能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。 第六組：一是通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。 第五組：一是初識(shí)魯迅 ，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用 “ 聯(lián)系實(shí)際，深入思考 ” 的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。二是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。 四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法 第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自 然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ)，在每組課文之后設(shè) “ 詞語(yǔ)盤點(diǎn) ” 。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。 拓展 ” 由三個(gè)欄目組成， “ 交流平臺(tái) ”“ 日積月累 ” 是固定欄目，另有 “ 展示臺(tái) ”“ 成語(yǔ)故事 ”“ 課外書屋 ”“ 趣味語(yǔ)文 ” 穿插安排，其中， “ 趣味語(yǔ)文 ”“ 成語(yǔ)故事 ”“ 課外書屋 ” 各安排了兩次， “ 展示臺(tái) ”安排了一次。 習(xí)作 ” 依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。全冊(cè)安排 “ 資料袋 ” 三次，安排 “ 閱讀鏈接 ” 兩次。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。 拓展 ” 四部分組成。這
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