【正文】 時(shí)總結(jié) 。 “ 錯(cuò)題本 ” 在有的老師和學(xué)生看來(lái)是負(fù)擔(dān)，但本人認(rèn)為，那是他沒(méi)有嘗到甜頭，因此總覺(jué)得是負(fù)擔(dān)，作為教師應(yīng)敢為人先，敢于探索，敢于嘗試，在摸索中積累經(jīng)驗(yàn)。 (三 )堅(jiān)決貫徹學(xué)校 “ 三生 ” 方案，在 “ 臨界生 ” 身上下功夫 在 201x 年高考基礎(chǔ)上，落實(shí) 201x 年高三工作計(jì)劃，把教學(xué)重點(diǎn)放在 “ 臨界生 ” 身上，針對(duì)臨界生備課、上課、輔 導(dǎo)，使每一節(jié)課都有效，不做無(wú)用功，同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，使輔導(dǎo)成為制度，成為長(zhǎng)效機(jī)制。 今年學(xué)校大舉推進(jìn)新課改，高三擔(dān)當(dāng)排頭兵，上學(xué)期，高三教師無(wú)論是市研討課、還是校內(nèi)評(píng)優(yōu)課，我都勇于參加，目的是鍛煉自己，與時(shí)俱進(jìn)，不被社會(huì)所淘汰。總之與理科教學(xué)有很大區(qū)別。適合學(xué)校實(shí)情。 老師工作計(jì)劃 (三 ) 201x— 201x 學(xué)年下學(xué)期，將繼續(xù)在學(xué)校 的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高三教學(xué)成績(jī)將穩(wěn)步提高，現(xiàn)就一學(xué)期的工作計(jì)劃如下： (一 )認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)同學(xué)科之間的聯(lián)系 集體備課是教學(xué)制勝法寶，因此高三開(kāi)學(xué)之初，高三數(shù)學(xué)教師繼續(xù)進(jìn)行集體備課，盡管有文理之分，但總的教學(xué)理念不變，思路不變，集體備課為全年的備課、教學(xué)定下了基調(diào)。讓更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。在工作中，教師間的合作就顯得尤為重要。校長(zhǎng)一直強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，所以我們要在競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上合作，合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)，合作也是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。班級(jí)是一個(gè)集體，我們的目標(biāo)是 “ 水漲船高 ” ，而不是 “ 水落石出 ” 。 (4)做到 “ 有練必改，有改必評(píng)，有評(píng)必糾 ” 。 (3)與備課組其他老師保持統(tǒng)一，對(duì)內(nèi)協(xié)作，對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)。 五、在有序做好復(fù)習(xí)工作的同時(shí)注意一下幾點(diǎn)： (1)從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，我要幫助學(xué)生切實(shí)做到對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練限時(shí)完成，加強(qiáng)運(yùn)算能力的訓(xùn)練，嚴(yán)格答題的規(guī)范化，如小括號(hào)、中括號(hào)等，特別是對(duì)那些書(shū)寫(xiě) “ 像霧像雨又像風(fēng) ” 的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)，確?；镜梅?。 檢驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成過(guò)程。該階段需要 解決的問(wèn)題是： 強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，需配合著專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生采用 “ 配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合，分類(lèi)討論，換元 ” 等方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，同時(shí)針對(duì)選擇、填空的特色，學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對(duì)時(shí)間的掌控力。根據(jù)所教學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地組題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，抓基礎(chǔ)題，得到基礎(chǔ)分對(duì)大部分學(xué)校而言就是高考成功，這已是不爭(zhēng)的共識(shí)。講評(píng)不是簡(jiǎn)單的公布正確答案，一是幫學(xué)生分析探求解題思路，二是分析錯(cuò)誤原因，吸取教訓(xùn)，三是適當(dāng)變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類(lèi)，探求規(guī)律。在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中既構(gòu)建知識(shí)的橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成學(xué)生多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。一題多解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維 。 (五 )強(qiáng)化思維過(guò)程，提高解題質(zhì)量 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要充分重視知識(shí)的形成過(guò)程，解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過(guò)程，弄清基本數(shù)學(xué)知 識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)最高層次上的概括提煉，它蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程中，能夠遷移且廣泛應(yīng)用于相關(guān)科學(xué)和社會(huì)生活。 (四 )強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法 數(shù)學(xué)不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。 (三 )提升能力，適度創(chuàng)新 考查能力是高考的重點(diǎn)和永恒主題。有的放矢地制訂切實(shí)可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。及時(shí)了解 xx 高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。特別是山東、廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區(qū)的試卷。重視基礎(chǔ)知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。處理好幾種關(guān)系：課標(biāo)、考綱與教材的關(guān)系 。 三、具體措施 (一 )同備課組老師之間加強(qiáng)研究 研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、參照周邊 省份 20xx 年《考試說(shuō)明》，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。第二輪 從 20xx 年 2 月底至 5 月上旬結(jié)束 。結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律。把握課本是關(guān)鍵，夯實(shí)基礎(chǔ)是我們重要工作，提高學(xué)生的解題能力是我們目標(biāo)。提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合我校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況制定以下教學(xué)計(jì)劃。 ④ 不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩(wěn)定，充滿(mǎn)信心，準(zhǔn)備應(yīng)試。 ② 抓思維易錯(cuò)點(diǎn)，注重典型題型。以前，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、思路都是以老師的意志為主線(xiàn)，但是，這階段要求學(xué)生直接、主動(dòng)的研讀《考試說(shuō)明》，研究近年來(lái)的高考試題，掌握高考信息、命題動(dòng)向，并要求學(xué)生做到： ① 檢索自己的知識(shí)系統(tǒng)，緊抓薄弱點(diǎn)，并針對(duì)性地做專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練和突擊措施 (可請(qǐng)老師專(zhuān)門(mén)為你拎一拎 )。 最后，就是沖刺階段，也稱(chēng)為 備考篇 。 ② 注意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準(zhǔn)，答題要快。 第二輪復(fù)習(xí)，大約一個(gè)月的時(shí)間，老師主要講述 選擇題的解發(fā)、填空題的解法、應(yīng)用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創(chuàng)新性題的解法 ，教給同學(xué)們一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高同學(xué)們的解題速度和應(yīng)對(duì)策略為目的。 ③ 從現(xiàn)在開(kāi)始， 解題一定要非常規(guī)范，俗語(yǔ)說(shuō)： 不怕難題不得分，就怕每題都扣分 ，所以大家務(wù)必將解題過(guò)程寫(xiě)得層次分明，結(jié)構(gòu)完整。找出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類(lèi)問(wèn)題。老師的復(fù)習(xí)，不再重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，而是以提高同學(xué)們解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力為目的，提出、分析、解決問(wèn)題的思路用 配方法、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)形結(jié)合、分