【正文】 實(shí)行 “ 一幫一 ”活動(dòng)，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。對(duì)學(xué)困生要用愛心、耐心教育。對(duì)意志薄弱型的，重在意志鍛煉 。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化的計(jì)劃和措施 在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn) 象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn) 初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及 關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。 掌握實(shí)驗(yàn)探究的基本技能。本學(xué)期的物理教與學(xué)是很關(guān)鍵的一學(xué)期，把握好本學(xué)期的教法與學(xué)法，把握好教材尤為重要。前兩章熱學(xué)的學(xué)習(xí)注重了對(duì)熱學(xué)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)驗(yàn)探究，理論與實(shí)踐的結(jié)合，計(jì)算能力的考查與培養(yǎng)。同時(shí)因?yàn)槭浅跞诖_保優(yōu)生更優(yōu)的同時(shí)，主抓邊緣生，為考學(xué)人數(shù)的增多做 最直接、最有效的鋪墊。 二、學(xué)情及教情分析 學(xué)生經(jīng)歷了一年的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些物理知識(shí)，學(xué)習(xí)了一些學(xué)習(xí)物理的方法，但學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情可能不如上學(xué)年，學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重，甚至有些學(xué)生已經(jīng)掉隊(duì)，對(duì)此教師需要從教學(xué)方法、教學(xué)組織等方面進(jìn)行努力，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理方法的引導(dǎo)，盡量避免學(xué)生死記硬背式的學(xué)習(xí)。外加初中全部物理知識(shí)中考總復(fù)習(xí)。但仍有一部分同學(xué)局限于死記硬背，不能舉一反三，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和能力的發(fā)展。 (四 )、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣的分析 多數(shù)同學(xué)具備了良好的學(xué)習(xí)方法，他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法幫助學(xué)習(xí)，而且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入物理世界，爭(zhēng)取取得好的中考成績(jī)。 (二 )技能和能力發(fā)展水平： 我校初三學(xué)生雖然各班均是按成績(jī)平均劃分和安排的，但從調(diào)查來看，各學(xué)生水平不一樣，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不均衡，總體上有兩極分化傾向，在具體教學(xué)中應(yīng)注意糾正這種傾向。兩個(gè)班的同學(xué)共同的缺點(diǎn)是：自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較差，并且沒有養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)同學(xué)沒有適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。二班學(xué)生學(xué)習(xí)水平比較均勻，但整體處于弱勢(shì)。 二、學(xué)生基本情況分析： 初兩個(gè)班共有學(xué)生 57 人，其中男生 31 人，女生 26人。 (三 )情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 學(xué)習(xí)科學(xué)家們刻苦鉆研、勇于探索、持之以恒的科研精神 。 (二 )過程與方法目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的方法，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)的方法 。 拓展能力：由所學(xué)知識(shí)拓展到相關(guān)學(xué)科和生活生產(chǎn)實(shí)際 。 〈二〉技能目標(biāo) 自主能力：能聯(lián)系舊知識(shí)自主學(xué)習(xí)新課，能自主解決學(xué)習(xí)中遇到問題 。 拓展點(diǎn)： 聯(lián)系所學(xué)知識(shí)向?qū)嶋H生活、生產(chǎn)領(lǐng)域拓展，向當(dāng)前高科技領(lǐng)域拓展。透鏡成像與眼睛的關(guān)系 。 ⑵ 自主學(xué)習(xí)半導(dǎo)體、超導(dǎo)體等等。對(duì)于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。了解核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來的問題。能通過具體實(shí)例，說出能 源與人類生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。 ⑸ 知道能量守恒定律。能簡(jiǎn)單描述各種各樣的 .能量與我們生活的關(guān)系。有保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的意識(shí)。了解超導(dǎo)體對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展可能帶來的影響。了解半導(dǎo)體材料的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。了解物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響。 ⑵ 能描述物質(zhì)的一些屬性。知道光是電磁波。 初三物理教學(xué)工作計(jì)劃（精選篇 10） 一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)： (一 )知識(shí)與技能目標(biāo) 〈一〉知識(shí)目標(biāo) 知識(shí)點(diǎn)： ⑴ 知道波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系。 對(duì) B班，教師與學(xué)生要互動(dòng)，以基礎(chǔ)題為主，教師引導(dǎo) 學(xué)生多重復(fù)訓(xùn)練，對(duì)能學(xué)的大部分學(xué)生提出明確要求，不能放松，上課的時(shí)間也是針對(duì)的重點(diǎn)，力爭(zhēng)在課堂上將最核心的內(nèi)容掌握。做好課后輔導(dǎo)工作，還要注意分層教學(xué)。很多學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí)；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問題的能力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。使得受教育的學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué)，學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫好實(shí)驗(yàn)體會(huì) 。新教材不僅在傳授文化知識(shí)，更注重于培養(yǎng)能力。由于在力學(xué)和電學(xué)的計(jì)算較多，推理性的分析方法也會(huì)大量應(yīng)用，所以要有必要的練習(xí)，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)也需精要分析，對(duì)教師的課前備課，及習(xí)題準(zhǔn)備有較高的要求。對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如： “ 控制變量法 ” 、 “ 等效法 ” 、 “ 類比 ” 、 “ 模型 ” 等。教學(xué)分析 由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來說較難，因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中就更要突出 “ 三基 ” 的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。有一批學(xué)生，底子薄，雖然上課能坐著聽，但明顯人在心不在，或根本聽不懂，有些動(dòng)手的主動(dòng)性也很差，其學(xué)習(xí)能力非常低。 (4)討論：電流表和電壓表的使用異同點(diǎn) ? (5)教師演示電壓表的使用。在已知電路中電壓大小時(shí)，直接選擇合適的量程 。② 并聯(lián) 。 ： (1)學(xué)生分組活動(dòng)、觀察、思考、討論： 電壓表 的作用 ?表盤上標(biāo)有字母 V的含義 ?引導(dǎo)學(xué)生觀察演示電壓表： 當(dāng)使用 “ ” 和 “3” 接線柱時(shí)，從表盤的下排刻線讀數(shù)，量程是多大 ?最小刻度值是多少 ? 當(dāng)使用 “ ” 和 “15” 接線柱時(shí)，從表盤的上排刻度讀數(shù)，量程是多大 ?最小刻度值是多少 ? (2)利用投影進(jìn)行電壓表的讀數(shù)練習(xí)。 ③ 常用單位千伏 (kV)，毫伏 (mV)，微伏 (μV) 。 (4)學(xué)生自習(xí)課本，了解以下內(nèi)容： ① 電壓的符號(hào)用 U表示。 (3)歸納：電壓是形成電流的原因 。 水壓形成水流 電壓形成電流 。 兩個(gè)水槽水位有高低 電源兩極電位有高低 。 ④ 教師結(jié)合課本插圖進(jìn)行解釋：我們可以用一臺(tái)抽水機(jī)不斷地把水從乙處抽到甲處 (課本圖 1326)，使甲處的水總比乙處的水位高，由于水管兩端總保持一定的水壓，于是水管內(nèi)就有持續(xù)水流。 ③( 教師解釋 )水位差形 成水的壓強(qiáng)差 (又叫水壓 )，水壓是使水定向流動(dòng)形成水流的原因。打開止水鉗，兩管內(nèi)水會(huì)不會(huì)發(fā)生流動(dòng) ? ② 再向 U型管內(nèi)加水，使左管水面高出右管水面，打開止水鉗，將會(huì)看到水從左管流向右管。取下電池，閉合開關(guān)，燈泡不亮。板書課題：四、電壓和電壓表的使用 (1) (二 )、新授： ： (1)實(shí)驗(yàn)引入： 把一節(jié)干電池、小燈泡、開關(guān)，按電路圖用導(dǎo)線將電路連接起來。 初三物理教學(xué)工作計(jì)劃（精選篇 8） (一 )、引入新課： 教師分別用新、舊電池給同一個(gè)小燈泡供電觀察燈泡的亮暗程度，讓學(xué)生觀察并回答所看到的現(xiàn)象。 (2)具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、教材分析 我校所使用的教材是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。同學(xué)們都住農(nóng)村，知識(shí)面比較窄，雖然在小學(xué)的自然課的學(xué)習(xí)中有了一定的物理知識(shí)基礎(chǔ)，但從物理知識(shí)系統(tǒng)的總體上來說，只是學(xué)習(xí)了其中最基礎(chǔ)、最基本的物理知識(shí)，所學(xué)的知識(shí)比較淺顯，作為一門中考必考學(xué)科 ，應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識(shí)武裝自己的頭腦。 B、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。 A、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。 保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。 C、重視探究活動(dòng)中的交流與合作。 鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。 四、教改措施： 在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在以學(xué)科為中心的教學(xué)中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。在教學(xué)中就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系的教學(xué)，不要注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性 ，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的能力。 但當(dāng)將這小包鹽放入一碗美味可口的湯中，你會(huì)在享用佳肴時(shí)，早將這本難以下咽的鹽全部吸收了，這就是飲食中的 “ 稀釋、還原 ” 原理。人一旦缺少了它，就會(huì)變得面黃肌瘦、渾身乏力。 4.“ 稀釋還原 ” 藝術(shù)的運(yùn)用 知識(shí)需要溶入情景之中 ,才能顯示出活力和美感。 “ 鐵律 ” 以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以思維為中心，是物理教學(xué)的兩條鐵律。 “ 七多七少 ” 課堂教學(xué)要給學(xué)生更多的提出問題的機(jī)會(huì)、同伴交流的機(jī)會(huì)、嘗試成功的機(jī)會(huì)、暴露錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。 四、保障措施 “ 六種意 識(shí) ” 提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，要提高課堂教學(xué)的效率，重點(diǎn)要強(qiáng)化以下六種意識(shí)：即目標(biāo)意識(shí)、主體參與意識(shí)、探究意識(shí)、 “ 情境構(gòu)建 ” 意識(shí)、反饋矯正意識(shí)、當(dāng)堂訓(xùn)練和檢測(cè)意識(shí)。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。 物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，這既是物理學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。即啟發(fā)引 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件，抽象物理情境，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論 并加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴(yán)密。 對(duì)物理規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸 納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各 物理量之間的關(guān)系，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對(duì)物 理概念規(guī)律的模糊感。 針對(duì)以上薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)對(duì)的措施和做法如下： 課堂教學(xué)和作業(yè)處理。簡(jiǎn)單運(yùn)算失誤太多。 綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿河绕涫菍?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提高。不會(huì)通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。還不能及時(shí)掌握學(xué)習(xí)物理的新方法和新思路，需要教師進(jìn)行一定的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，使他們能快速步入學(xué)習(xí)物理的車道上來。 通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 第 14章：歐姆定律 初步了解半導(dǎo)體的一些特 點(diǎn)，了解半導(dǎo)體材料的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。 能說出生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。 第 13章：電路初探 會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。 。 。 。 。 第 12章：機(jī)械能和內(nèi)能 。 7. 了解機(jī)械使用的歷史發(fā)展過程。能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。了解功率在實(shí)際中的應(yīng)用。知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移和過程。 2. 結(jié)合功的實(shí)例認(rèn)識(shí)功的概念。 (二 )、教材教學(xué)目標(biāo)： 第 11章：簡(jiǎn)單機(jī)械 1. 認(rèn)識(shí)力的作用效果。 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ醪降姆治?、概括能力和?yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力 。以我校 “ 生態(tài)課堂 ” 為實(shí)施主陣地 ，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。多聽課，吸取他人教學(xué)之長(zhǎng)，全期力爭(zhēng)聽課達(dá) 20節(jié)以上，還要上了一堂教學(xué)觀摩課。 加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自己的教學(xué)水平。如本期要進(jìn)行野外考察、下農(nóng)村進(jìn)行實(shí)驗(yàn)調(diào)查、到工廠 去進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)習(xí)等。課外活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí)，提高能力的重要途徑之一。使得受教育的學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué)，學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫好實(shí)驗(yàn)體會(huì)。新教材不僅在傳授文化知識(shí)，更注重于培養(yǎng)能力。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降底難度。 三、工作措施： 認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求。 學(xué)生能運(yùn)用所的物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力要得到提高 。 二、教學(xué)目標(biāo)： 每一個(gè)學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識(shí)的操作能力 。學(xué)科成績(jī)也在不斷的提高，優(yōu)秀率也在逐步提高。 初三物理教學(xué)工作計(jì)劃（精選篇 4） 一、學(xué)情分析： 經(jīng)過一年的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內(nèi)部延伸 。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)班在做學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要邀請(qǐng)沒有物理課的老師協(xié)助完成，以保證實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)效率和效果。 實(shí)驗(yàn)前，每個(gè)老師都要做幾次演示實(shí)驗(yàn)，以提高熟練程度，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。 不及物 動(dòng)詞實(shí)驗(yàn)教學(xué)： 加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，除了完成教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還要適當(dāng)開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加一些實(shí)驗(yàn)，比如盡可能把演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)。每次上去都要復(fù)習(xí)，然后再上去，交錯(cuò)。這學(xué)期要充分利用互助小組。 (小區(qū)域檢測(cè)更容易突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題 ) 聽一聽，評(píng)價(jià)一