小學(xué)教師國培線下活動心得體會5篇-文庫吧資料
2024-09-16 03:41本頁面
【正文】 育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。 （ 2）客觀實際的評價和時時的鼓勵是魏書生管理班級的方法 教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進行評價，而這種評價則必須要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。正因為工作如此細致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執(zhí)行，也就形成了一個良好的班集體。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。 （ 1）以 德 治班 、以 法 治班是魏書生管理班級的精髓 在他教的班級中，制定的法規(guī)就有 30 多項，把每一件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了 事事有人管，人人有事做，時時有事做。這就說明學(xué)生的自主約束，良好的品德起到了積極的作用。魏書生把對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。我愿虛心請教，在 “ 三尺 門外 ” ，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。 總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。 交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。 家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法，家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。了解了學(xué)生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。對于我不僅是個挑戰(zhàn)，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經(jīng)驗，對班級負責(zé)，對自己負責(zé)，爭取開一個好頭，做一個稱職的班主任。 家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。 經(jīng)過幾天的家訪工作，可謂感受頗深。 小學(xué)教師國培線下活動心得體會篇 3 隨著科技的進步，信息交流的發(fā)展， 電話通訊、網(wǎng)絡(luò) qq 似乎已成當(dāng)今人們信息交流的主要形式，走家串戶式的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞，一個電話或者一個短信已成了許多老師和家長聯(lián)系的主要方式。 總之，通過學(xué)習(xí)郭教授的 “ 生本教育 ” 思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導(dǎo)作用。這些都是對生本課堂的寫照。這需要教師有較深的心理學(xué)、教育學(xué)知識，了解學(xué)生，這需要教師有駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在不知不覺中走上正確的道路。收放自如，也只有這樣，學(xué)生才能激揚生命，真正做到以學(xué)生為本，以生命為本。可實際上，要想上好生本課，是很不容易的。 全班討論。 本課堂看似簡單 : 布置前置性作業(yè)。 2 、組織好課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生成為課堂的主人 把課堂真正還給學(xué)生，課堂上主要采取小組合 作的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生交流、探究。學(xué)生通過先做后學(xué)，對新知識有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進行課堂的學(xué)習(xí)，提升課堂的有效性。假如在教學(xué)前，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一無所知，就做不到以上幾點。這 “ 有備 ” 就是指提前做好預(yù)習(xí)作業(yè)，做好上課的準備。在生本教學(xué)中，教師要做好下面三點： 設(shè)置好前置性作業(yè)，放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)。 二、生本課堂中，教師是課后的 “ 引領(lǐng)者 ” 生本課堂主張教師不要給學(xué)生過多的干預(yù)，而是給學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能的自主?？傊?，在生本的課堂上，所見到的學(xué)生，個個都處于一種積極主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在課堂上，他們可以發(fā)揮想象，積極思維，對事物都有著執(zhí)著的探索精神。作為教
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