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學生暑假社會實踐活動心得15篇-文庫吧資料

2024-09-16 03:34本頁面
  

【正文】 取了豐富的營養(yǎng),理解了 “ 從群眾中來,到群眾中去 ” 的真正涵義,認識到只有到實踐中去、到基層中去,把個人的命運同社會、同國家的命運聯(lián)系起來,才是青年成長成才的正確之路。 社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。隊長把每天的任務,以及每個人的職責都分的很明確,可見我們每個人對此次活動的態(tài)度都非常認真。 麗水慶元是個山青水繡的地方,那里山美水美,人更美。 同樣是炎炎夏日,同樣是和激情高漲的志愿者,同樣懷著一顆熱情的心。 學生暑假社會實踐活動心得【篇 11】 這是上大學以來第二次參加暑期社會實踐活動,經(jīng)過第一次的體驗,我收獲了很多,但也有不足之處。這在無形中使我對自己有一個正確的定位,增強了我努力學習的信心和毅力。 艱辛知人生,實踐長才干 。深入基層 ,同基層領導談心交流,思想碰撞出了新的火花。而建設一個法治社會,更是人人有責! 雖然我在法院的實習時間只有短短的 20 天,但是在這 20 天中我的收獲是不言而喻的 從完全的理論知識學習 到零距離參與審判實務工作中學習法律,感受法律,了解法院審理案件的程序,親身感受法官判案的思維。是的,維護社會的 39。一個個鮮明的事例已經(jīng)告訴我們,知法、懂法方能更好的保護自己的合法權益。 路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索 ,解決執(zhí)行難和執(zhí)行亂這個問題,也還需要我們在實踐中不斷去探索和努力。另外,通過庭審,我還發(fā)現(xiàn)了法官對案件的熟悉程度以及自身對案件的中立性決定了庭審的質(zhì)量與效率。幾乎是一有空我就去參加旁聽, 20 天下來也聽了 不少的庭審,也多多少少學到了些還未學到的知識,也體會到書本上學到的知識被運用起來的滿足感。通過實習,自己也慶幸對法院的基本流程有了個初步的認識,更讓自己對今后的學習有了更深的感悟。通知當事人來領傳票,郵寄判決文書給當事人,處理相應的卷宗已經(jīng)成了家常便飯,我也能應付自如了。 20 天的時 間雖然很短暫,但真的讓我學會了很多。 通過為期三個星期的社會實踐,我將自己所學的知識應用于實際的工作中,在辦公室各位老師的關懷與教導下,提高了法律實踐能力。幸好起草判決書只是訴訟程序中的一個具體環(huán)節(jié),對訴訟其它環(huán)節(jié)的不了解并不影響本環(huán)節(jié)的操 作,盡管如此,我還是深刻體會到作為一個從事實務工作的法律人,必須全面充實自己法律知識的重要性:實體法律知識和程序法律知識二者同等重要,缺一不可,只懂實體法而不懂程序法在實務中將會無從下手,不知從何做起,只有具備全面、夯實的法律知識才能更好地從事實務工作。案情非常簡單:乙向甲借款人民幣十萬元并向甲出具 借據(jù) 一份,借款期限屆滿后乙無故拒絕償還,甲追討數(shù)次未果遂訴諸法院,請求判令乙償還借款本金及利息,乙未到庭應訴,本案缺席審判?;顒悠陂g,我得到了辦公室各位老師的耐心指導,在此對他們表示衷心的感謝。 懷念那綠油油的稻田,懷念滿天閃閃的星星,懷念著清新宜人的空氣,心里存著熱情、純真和純樸 ??希望在未來的日子內(nèi),坪田鎮(zhèn)可以改變貧窮的面貌,坪田鎮(zhèn)的村民可以過上美滿的生活。 祝賀 “ 三下鄉(xiāng) ” 順利完成。從整體來說,各小分隊在短短的幾天內(nèi),按量按質(zhì)完成了調(diào)研任務。而且誰都知道扶貧并不是 “ 發(fā)錢 ” 等治標不治本的方式就解決??粗麄兲煺娴拿婵祝也唤耐吹貑栕约?,在他們當中,有誰能堅持到大學畢業(yè),帶著知識改變命運呢?扶貧成為切切實實的問題,小孩子的命運也許可以從扶貧開始得到改變了。對于小孩子們來說,他們的 `命運決定于家里的經(jīng)濟,也就是大人在城里的收入。 在他們當中,大部分都是留守兒童。我知道每一句表揚的話會成為他們一輩子的鼓勵,我知道每一句句問候與關心帶來他們心里面的一絲絲感激。 記得很喜歡跟我的小妹妹,特意比她的話留 來送給我;記得那牽著弟弟來上學的姐姐,在我不經(jīng)意之間走到我們前: “ 這畫是給你的,雪妍姐姐。他們的反應力、思維能力不比城里的孩子差,而且比城里的孩子乖巧。 我是這次義教活動的數(shù)學老師,在短短一小時的數(shù)學課中,以一問一答和游戲的方式進行授課。課堂中活躍的 氣氛、孩子們的活潑真讓人開心和滿意。另一方面,可以維持課堂秩序,更快地熟悉配對的學生,加深友誼。 義教活動在文藝匯演之后進行,我們采取配對的方式與學校附近的小學生一起上課、交流。終點站是南雄邊遠山區(qū)坪田鎮(zhèn)愛生小學。 學生暑假社會實踐活動心得【篇 9】 在明媚的陽光下,與校書記、校長握手道別,開始我們 “ 三下鄉(xiāng) ” 之旅。但是天下沒有不散的宴席,這次的分離是為了下次更大的團聚。這一路走來,其中有很多的汗水,卻也收獲了很多。終于到了結(jié)束的時刻了,這一路走來,我們經(jīng)歷了很多,雖然大家每天都很趕,但是卻很充實。到達興國縣已經(jīng)是第五天了,今天我們的目的地是分水村,背著重重的行囊,我們又開始我們的徒步之旅了,縱使有千百個不愿意,我們依舊還是默默地前行著,跨過了一個又一個陡峭的山區(qū),歷經(jīng)了四五個小時的山路,我們終于到達了分水村,其中有說不出的喜悅,也夾雜著些許的汗水,但更多的是感慨。但是村民們卻很好客,盛情的款待了我們,雖是粗茶淡飯,但卻是我們吃的最香的一次。因為地處偏僻,所以村里的經(jīng)濟狀況不佳,主要靠村里的油茶林和外出打工的青 壯年掙錢。臨近傍晚,我們來到了當?shù)氐木蠢显?,隊友們有的利用自己所學的醫(yī)學知識幫老人們把脈,量血壓;有的動手掃地,打掃院子里的衛(wèi)生;有的跟老人們歡快的聊天,都做著自己力所能及的事情,盡量的給予老人們更多的幫助。剛到校門口,就被眼前的景象震驚了,陳舊的教學樓和宿舍樓,破舊的桌子和板凳,諾不是親眼所見,真不敢相信這是一所中學,雖然條件比較艱苦, 但是老師和同學們還是取得了很多驕人的成績。一路上,我們感受著革命烈士的愛國主義精神,沐浴著傳統(tǒng)的革命教育精神。依稀記得革命烈士江善忠,在掩護游擊隊突圍中,率部分同志阻擊敵人,身負重傷,后蘸著鮮血在白襯衣上寫下 “ 死到陰間不反水! ”“ 保護共產(chǎn)黨萬萬年! ” 的口號。首先我們來到了興國革命烈士紀念館,剛到館前,大家就不約而同的三鞠躬,不為別的,僅僅是為了表達對那些革命烈士的 `深深敬意。在歡聲笑語中,不知不覺我們很快就到達了目的地 —— 興國,抑制不住興奮的我們大聲地喊出了 “ 興國,我來了! ” 這就是我們達到興國的第一天。在社會實踐之前,沈老師就給我們打了 “ 預防針 ” ,說這個暑期的三下鄉(xiāng)活動會非常辛苦,大家一定要 hold 住呀!我心想我是農(nóng)村來的,這點苦肯定算不了什么,但是經(jīng)過這七天實踐之后,我才意識到,這真的是一種磨練;我才體會到沈老師說的用意,一切都不是我們所想象和期待的那樣 ...... 20__年 6 月 29 日中午,我們就開始了我們的行程,大家背著行囊,拎著大包小包,踏上了去往興國的火車上。我們將在今后的工作中,為學生們提供更多體驗實踐的機會。引導了學生回歸自然,走進自然,認識了多種常見的花草樹木。一個個美好的鏡頭,寫出的一篇篇優(yōu)秀日記、作文,既是對話動的記錄,也是對活動的總結(jié)。在活動中,還采用了攝影、寫作等形式。整個校園,似乎都洋溢著幸福。 今天還受表揚了,新聞組的說 “ 劉老師,你們班小記者文章寫 的特別好,每天我都不知道在網(wǎng)站上面登那篇,每篇文章都那么真實,那么感人,孩子們那么愛你,我特別羨慕你! ” 其實,每晚批改暮省記的時候,我都很感動,偶爾會流下幸福的淚水。我告訴所有的孩子們要堅強、樂觀、積極,加油加油!! 接下來說說今晚的生日蛋糕吧,抑或在大家眼里根本不是什么蛋糕,沒有奶油,沒有水果,只是一個紙質(zhì)的小杯子,里面裝了點蛋糕。 ” 此時的孩子眼淚奪眶而出,緊緊的抱著我說 “ 劉老師,我想媽媽了。以前覺得她描述的畫面只有在電視上才能看到,離我那么遠。其中有很多很多讓我感動的畫面,比如:嬌嬌小朋友說: “ 我最難忘的生日是我七歲那年,因為那天我吃了一碗方便面。 今晚,主題活動是《生日快樂》,我和六年級的全體同學、老師一起過生日。 學生暑假社會實踐活動心得【篇 6】 今天,我特別開心,幸福,是我終生難忘的一天。去認真的教好學生,當然也是自己的基礎知識比較的扎實,而 且剛來到大學的時間也是不久,所以以前的知識也是沒有忘記,對于自己也是一個鞏固,同時我也是發(fā)現(xiàn)了自己一些優(yōu)勢,對于教學我不是把知識教給學生,而是更喜歡和他們交流,多去了解他們?yōu)槭裁磳W不好的原因,去提升他們的興趣,找到根本的原因,更多的教一些基礎的知識,讓他們把基礎打得更為扎實,去對學習感興趣,從而更為主動的學習,雖然最后教學的結(jié)果成績提升不是那么的大,但是他們學習的態(tài)度,積極性也是比之前好了很多,也是可以更為持續(xù)的去學好了。 之前的自己并沒有怎么的去做過這類的社會實踐,更多也是做志愿的工作,也是一些比較簡單的事情,但是家教卻是需要自己去了解學生的情況,去做好規(guī)劃,清 楚要達成什么樣的目的,去做好課堂準備的,這也是讓我更加的主動,需要自己去克服一些困難,可以說在這個過程里面自己也是感受到做這些事情不是那么的容易,不過也是在這期間,讓我更加的意識到自己其實也是有很多的方面還做的不夠的,也
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