【正文】 到實處。 寓教于樂，開展豐富多采學(xué)習(xí)教育活動。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計劃，并付諸實施。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，另一方面又是班集體的組織和管理者 ，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行 “ 教書育人 ” 重任。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護(hù)的能力 。如在晚上，每隔兩個小時生活指導(dǎo)老師起床一次，給學(xué)生蓋被，叫學(xué)生上廁所，監(jiān)督寢室紀(jì)律等。特別是對低年級寄宿生，學(xué)生年齡相對較小。 配齊配全生活指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮班主任作用。讓學(xué)生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力、動手能力。三是大力開展文明寢室，文明班級評比活動。對住校生早、中、晚三餐就餐情況進(jìn)行監(jiān)督。二是建立校監(jiān)督崗和班級監(jiān)督崗。一是加強(qiáng)宣講教育。 寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個小社區(qū)。通過幾年來的探索和實踐，他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。 近年來，木耳鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實施學(xué)生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子。從當(dāng)年在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意調(diào)查中，召開 2 次座談會，發(fā)出征求意見表 300份，對集中辦學(xué)，學(xué)生寄宿制的實施效果感到滿意的達(dá) 262 人。新建了學(xué)生食堂、餐廳，配備了衛(wèi)生、健康、負(fù)責(zé)的炊事員，學(xué)生每月伙食費(fèi)大概只有 50— 70 元。設(shè)學(xué)生和教工食堂一處，面積 250 平方米。為此，中心校在當(dāng)?shù)劓?zhèn)黨委、政府和上級主管部門的大力支持下，于集中辦學(xué)的當(dāng)年即開始籌辦并實施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度。如離中心校較近的拉路村學(xué)生上學(xué)需走 6 華里村道。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)路子。學(xué)校無法按課程計劃開課，教學(xué)質(zhì)量難以保證，當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴?qiáng)烈。由于生源減少，有些教師不安于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué)，積極性難以發(fā)揮，辦學(xué)效益低下，如該鎮(zhèn)寺古多村 1998 年村級小學(xué)共有學(xué)生 28 人，配有教師 4 名，師生比為 1： 7，大大高于 1： 23 的國家標(biāo)準(zhǔn)。加上居住分散，有的學(xué)生需走十幾里山路，致使許多孩子到歲甚至十歲才上學(xué)。 一、發(fā)揮師資作用，走集中辦學(xué)之路 在上世紀(jì) 80 年代普及初等教育時期，我縣按照分級辦學(xué)原則，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng)、村學(xué)校以及教學(xué)點，形成 了村村辦學(xué)的格局。 最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝 ! 教育工作調(diào)研報告（篇 3） 木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部，全鎮(zhèn)轄 11 個行政村，總?cè)丝?8941 人，其中農(nóng)業(yè)人口占 97%以上。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。 四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語文老師能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法，語言不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。 三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。而對于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言，是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動，多讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣就能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實的教育的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對課文的解析要深入淺出，例子能貼近生活，是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。老師可以多組織一些語文活動課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語文的重 要性。平時課間課后厚很少去問同學(xué)問老師，這也是他們成績差的一大原因。 該校放學(xué)時間為 4 點 20 分，由于較早，學(xué)生在這段時間無所事事。 另外，有部分學(xué)生表示，對粵教版的新教材的內(nèi)容難以體會。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。 大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛 批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。 有的學(xué)生說學(xué)習(xí)語文時有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識，只是講課本上有的內(nèi)容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的語文成績就會有所下降了。但我在具體的實踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他 們會很感動、進(jìn)步很大。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問題的看法是一致的。甚至有的學(xué)生說，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)語文的積極性。 學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好語文還是有不少好處的。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語。 其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。老師說本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對薄弱，只注重課堂分析，而對學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是 有限的。 老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課，認(rèn) 為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。 我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。由于經(jīng)濟(jì)的影響，梅州地區(qū)對教育的投資有限，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較差，設(shè)備落后，教室沒有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。 我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)高中，學(xué)校規(guī)模較小，全校共 22 個班。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。 為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶 (本實習(xí)生教育調(diào)查報告由范文之家整理搜集 )班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào) 查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。 教育工作調(diào)研報告（篇 2） 20__年 10 月 9 日我被分到興寧坭陂中學(xué)進(jìn)行為期六個星期的教