【正文】 、利在千秋的德政工程。 ” 適逢第 __個教師節(jié)，全國教育大會 20__年 9 月10 日 在北京召開，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發(fā)表重要講話，全面總結(jié)了黨的十八大以來教育改革發(fā)展實踐中形成的新理念新思想新觀點，圍繞培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這一根本問題，提出明確要求，作出戰(zhàn)略部署，為民族教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。在陽光明媚的教育路上，我將珍惜當下，一路前行，做一名新時代更好的老師。室內(nèi)，或聚精會神，或書聲瑯瑯。有時，我走著走著，不知是哪個孩子從身后一下子就摟住了我的腰。 ”“ 老師，俺上九年級時你可得教俺。不知啥時候我的辦公桌上一個自己動手做的帶有 “I IOVE YOU” 英文字母的心形小掛件 ?? 教師節(jié)到了，心靈手巧的孩子們 的手工折花又插滿了老師的筆筒。一起精做筆筒 ?? 那一年，我們拿了好多 “ 第一 ” ，會操比賽全校第一，拔河比賽本年級組第一，運動會團體總分本年級組第一，歷次大考小考在本年級組全是第一 ?? 那群孩子特別有情有義，不知啥時候我的辦公桌上有著二塊糖 。一起嘴角上揚合影 。一起鴉雀無聲讀書 。一起嚴肅的訓練隊列 ?？p 好毽子后一起興高采烈踢毽子 。課下，我與孩子們一起快樂的跳大繩 。 那一年我教七年級二、三班的語文，是七二班的班主任，我與孩子們相處得特別融洽。有很多時候，我不是也讓孩子們寫 “ 學后反思 ” 、寫 “ 考后反思 ”嗎 ?有了這樣的認識，我的教后反思就不該在 “ 補 ” 中完成了，而應該是真正的教后反思，該是用最樸實的語言記錄真實的所想、所思、所感。 ”“ 講《蘆花蕩》一文時，我引領孩子們分析 ‘ 老頭子 ’ 這一人物形象用的時間有些多，以致于分析景物描寫時用時間太少，收尾有些草草，以后講授新課要在時間安排上合理一些 ” ?? 如果我們不坐下來思考一下，可能我們做了許多徒勞無益甚至有害學生身心發(fā)展的工作而自己卻不知道。為人謀而不忠乎 ?與朋友交而不信乎 ?傳不習乎 ?” 這不也是告訴我們每天要進行多次反思嗎 ?2500 年前，大教育家孔子就教導我們要學會不斷反思自己。無則加勉。 “ 見賢思齊 ” 是說好的榜樣對自己的震撼 ,驅(qū)使自己努力趕上 。 ” 我想，我要做終身學習的教師，我要每一天都陽光的、信心滿滿的生活在我的孩子們中間 ! 三、做一名善于反思的教師 《論語》中孔子曰： “ 見賢思齊焉 ,見不賢而內(nèi)自省也。 ” 平公曰： “ 善哉 !” 國君都贊同盲樂師師曠的觀點，何況我們這些新時代的人師呢 ?如果不讀書、不學習，我們的大腦就會變成一潭死水。壯而好學，如日中之光 。人生學無止境，任何時候都應該抓緊學習。李鎮(zhèn)西老師的講座，大家百聽不厭，李老師那淵博的知識、信手拈來的精妙語句，無不讓我們自愧書讀得遠遠不夠。全面閱讀是時代的要求。 二、做一名終身學習的教師 今天，各行各業(yè)的人們都崇尚學習，各行各業(yè)的人們都在努力學習。惟賢惟德，能服于人。我想讓自己的學生擁有一位德行好的老師伴他們成長，我想讓自己的學生渾身洋溢著正能量。每一次看到學校地面上有垃圾，我總是彎腰拾起 。每一節(jié)課，我都按時來到同學們中間 。每一天，我總喜歡面帶微笑進教室 。這就要求我們教師應該努力提高自身修養(yǎng)，以身作則，嚴于律己，注重身教。教師的本職是教書育人，教師的道德修養(yǎng)對學生有著巨大的影響。從站到講臺上的第一天開始，我就非常熱愛教書育人這份工作。 我想，自己還應該在以下幾個方面下功夫： 一、做一名有道德修養(yǎng)的教師 “ 無德不成師 ” 。但隨著自己工作多年來的不斷學習與總結(jié)，我在思考，信息時代瞬息萬變，人民對教師的要求也在變，尤其是對我們這些中年教師來說，吃老本是遠遠不夠的，腦子里進不來新東西是大大要不得的。通過認真閱讀，反復學習，不斷反思，我如醍醐灌頂，受益多多。我們學習她，就是要學習她的這種精神，只有把這種精神實質(zhì)學透了，領悟了，才是我們所學吳老師先進事跡的真經(jīng)所在。 在如今的教育領域，在某一方面突出的老師并不難找，難找的是像吳老師這樣 “ 全面開花結(jié)碩果 ” 的全能型老師。事實證明，這種思想，不利于他人成長，更不利于自己發(fā)展。吳老師的好，不僅表現(xiàn)在她一個人，還表現(xiàn)她所在的園，這表明她的幫傳好。而吳邵萍老師可以說是把這兩方面很好地結(jié)合起來了，教研指導教學，理論聯(lián)系實際，教讜有方向，自然就會有成績。如果教學業(yè)績好的老師，能夠再關注一下教研，多思考，多動筆 。其實，這兩類老師，在他們各自的路上都不會走太遠，或者說走了一段距離就會遇到許多障礙。另一類是教科研水平很高，但教學業(yè)績又平平。一類是教學業(yè)績突出，但教科研水平不高，沒有課題研究，沒有論文發(fā)表，天天只是盯住學生，把學生的成績搞好。 第三是教研好。她在提升學歷層次的同時還多看教育學、心理學等書刊，比起我們只是看看教材方面書籍的知識面，自然是寬多了，她不僅是一位優(yōu)秀的老師，更是一位出色的智慧型園長，與她的這種勤學精神密不可分。當我們看了吳邵萍老師的事跡后，不禁會覺得慚愧。大家知道這種道理，是不是都能落實到行動中呢 ?答案是否定的。 大家都知道，要想給學生一碗水，老師必須要有一桶水。吳老師面對的雖然是幼兒園的孩子，但愛學生的事情，絕不僅僅表現(xiàn)在幼兒的身上，在小學教師身上，初中教師，乃至高中、大學老師身上，都是我們所有教學一線老師必須要學習的一種可貴品質(zhì)。而對于一些所謂的 “ 差生 ” ，想使每一位老師都愛她，那就并非一般老師所能做到了。師德的范圍太大，不容易直接操作，而師愛可以說是細化的師德，容易從簡單的事情上表現(xiàn)出來。 首先是師愛好。平常，我們經(jīng)常評定學生為 “ 三好 ” 或 “ 五好 ” ，老師何嘗也不來一個幾好的標準呢 ?這 “ 四好 ” 從哪里來 ?就是從吳老師的事跡中來，也可以用本文開頭的四句話作為概括，如果再濃縮一些的話，那四好就是：師愛好，勤學好，教研好，幫傳好。 作為幼教園地的一名普通老師，成長為年級組長，到園長，吳老師從普通的路上走來，走出來了一條不普通的路。認真拜讀了省教育廳辦公室下發(fā)的《愛注幼兒情灑事業(yè) ―― 南京市北京東路小學附屬幼兒園吳邵萍老師事跡材料》后，情不自禁想到了上面的四句話，寫下來送給吳老師。 爭做四有好教師心得體會 2 “ 師愛事小勝愛子，勤學能拼超一般，科研創(chuàng)新超專家，幫傳帶扶興一園。