【正文】 在教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)秀教師的教育智慧能夠最大限度地包容學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、研究性?xún)A向及自我教育能力，而優(yōu)秀教師的這種教育智慧正是將以上幾種學(xué)科有機(jī)整合所外現(xiàn)出來(lái)的。素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)和敢于超越的個(gè)性品質(zhì)。當(dāng)今社會(huì) “ 知識(shí)爆炸 ” ，知識(shí)總量呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)，各個(gè)學(xué)科理論和實(shí)踐都處于不斷發(fā)展之中，需要教師不間斷地學(xué)習(xí)自身專(zhuān)業(yè)及相關(guān)學(xué)科，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)科的理解、組織、解釋能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。 一、學(xué)習(xí)書(shū)本，促進(jìn)教學(xué)。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過(guò)程的精神支柱。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是 “ 言傳身教 ” ，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象，所以人們常說(shuō) “ 教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子。熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng) 烈愿望，千方百計(jì)的去教好學(xué)生。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。 通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。教師要想有效的從事教育活動(dòng)，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科 學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。 四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。 三、關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀。養(yǎng)成正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn) 。 二、在教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持正確的方向。教師職業(yè)也是社會(huì)的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書(shū)育人作為終生奮斗的事業(yè)。作為一線教師，我認(rèn)為師德主要體現(xiàn)在平時(shí)的工作之中 —— 在工作中讓家長(zhǎng)滿意，讓學(xué)生滿意，讓社會(huì)滿意，真誠(chéng)的善待每個(gè)學(xué)生，才能為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，才能提高自身的人格魅力，才能使學(xué)生親其師，信其道，才能贏得社會(huì)的普遍理解和信任，才能成為學(xué)生的良師益友。教師在工作中的一言一行，對(duì)學(xué)生都起著潛移 默化的作用。只有付出不圖回報(bào)。只有這樣才能 “ 春風(fēng)化雨 ,潤(rùn)物無(wú)聲 ” 。否則 ,“ 雖令不從 ” 。每一位教師都應(yīng)從自身做起 ,真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣 ,用自己的示范行為去感染每一個(gè)學(xué)生、教育每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生有著天然的向師性，特別是小學(xué)生，把教師的言行奉為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)好多家長(zhǎng)反映，孩子在家開(kāi)口就是 “ 這是我們老師說(shuō)的 ” ，閉口就是 “ 這是老師叫我們做的 ” 。孔子說(shuō)過(guò)： “ 其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。 另外 ,師德最外在的體現(xiàn)是以身作則。讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。熱愛(ài)學(xué)生就意味著尊重學(xué)生，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一意見(jiàn)，每一做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落 —— 人的自尊心。深入到學(xué)生中去，關(guān)注他們的 舉動(dòng)，觀察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為學(xué)生服務(wù)，這樣就在他們中樹(shù)立了威信，達(dá)到管理班級(jí)的目的。他們?cè)谏钪衅椒驳呐e動(dòng)，卻是偉大的師德體現(xiàn)。 其次 ,教師要熱愛(ài)學(xué)生。 首先 ,我認(rèn)為即使自己選擇了教師這個(gè)職業(yè) ,就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的事業(yè)。才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、 。 一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng) 。 “ 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人 ” ，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。教師大計(jì)，師德為本。 中學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3 通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道： “ 百年大計(jì)，教育為本 。通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會(huì)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀我認(rèn)為師德師風(fēng)教育是極有必要的。如果學(xué)生在生活方面有什么因難，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。 教學(xué)過(guò)程本身是師生交流 的重要途徑。教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使他們健康地成長(zhǎng)。問(wèn)題是我對(duì)他們關(guān)心太少了 ,作為一個(gè)物理專(zhuān)職教師，要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，感受到教師的愛(ài)心，的確有些困難，因?yàn)槲乙鎸?duì)的是三個(gè)或四個(gè)班級(jí)的學(xué)生，精力較為分散。 熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì) “ 親其師 ” ，從而 “ 信其道 ” ，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。而師愛(ài)則是師德的靈魂。 在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。 師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。 中學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2 通過(guò)學(xué)習(xí)《做研究型教師》、《奠基中國(guó) 教師有愛(ài)與責(zé)任》、《中小學(xué)生心理健康教育》，并莫校長(zhǎng)就近年，我校教風(fēng)師風(fēng)工作的特別與形勢(shì)，使我對(duì)師德師風(fēng)有了進(jìn)一步的了解。當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，他們挺身而出 !當(dāng)太陽(yáng)在廢墟上升起時(shí)，他們卻含笑離去 !他們用微薄的力量體現(xiàn)著生命的尊嚴(yán)與偉大 !他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁 !他們用生命詮釋教師的天職 ! 面對(duì)這些用鮮血和生命鍛鑄師魂的英雄們，我們每一個(gè)教師都應(yīng)該一下自己：我們是否真正熱愛(ài)自己的崗位 ?我們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé) ?我們能不能像她那樣把愛(ài)心撒向人間 ? 既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無(wú)關(guān)于名利。每一種表情都令人動(dòng)容，每一個(gè)瞬間都感天泣 地。災(zāi)難面前，生命原來(lái)如此脆弱 。于是我們放棄了讀書(shū)，放棄了關(guān)照內(nèi)心，悄然喪失了自身認(rèn)同和自身完整的意識(shí)，使自己的靈魂家園無(wú)以皈依，痛苦不堪。于是甘愿成為毫無(wú)追求的人，淪為匠氣十足的 39。但反觀我們四周，有多少人懷抱著這樣的憧憬啊 ?甚至于有人以 “ 班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲 ” 做為教育事業(yè)的格言，甘愿在這樣頹廢的日子里，度過(guò)自己人生當(dāng)中最美好的青春年華。 ” 多