中學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會9篇-wenkub
2024-09-16 00 本頁面
【正文】 師愛 ” ，是師德的核心，即 “ 師魂 ” 。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的 “ 為人師表 ” 、 “ 以身作則 ” 、 “ 循循善誘 ” 、 “ 誨人不倦 ” 、“ 躬行實踐 ” 等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。 我認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。 譚千秋，張米亞，向倩 ?? 這些平凡而偉大的老師，在平常的日子里，他們和你我一樣平常 。 5 月 12 日中午 14 時 28 分，汶川發(fā)生震撼全球的大地震，有這樣一群老師，他們用自己的沉著、智慧，甚至生命，護(hù)衛(wèi)著一個個花朵般的生命，奏響了感天動地的生命頌歌。 坦言之，我們正在做的事從來不是，或不 再是自己真正傾心的工作，我們必須為了錢而非為了工作的意義而工作。 比克納的天職圖景： “ 是你深沉愉悅與外部世界深沉渴望之間相遇交融的圣地。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔圻@個工作。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學(xué)生。 ” 然而，知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是在被稱作“ 知識爆炸時代 ” 、 “ 數(shù)字時代 ” 、 “ 互聯(lián)網(wǎng)時代 ” 的今天。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)增強克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動力，明確前進(jìn)方向。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。愛中意的 “ 王子、公主 ” 無可厚非，但愛看不慣的 “ 丑小鴨 ” 更難能可貴。教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。 因此，這是對教師情感素質(zhì)的要求。 “ 榜樣 ” 意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學(xué)生，更會提升教師的自我形象。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。當(dāng)我們的老師用自己的行動給學(xué)生作出表率時，也同時給學(xué)生指明了行動的方向。 ” 踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的 “ 育人之旅 ” ，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以記錄在中，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。在舉國上下、大力提高民族科學(xué)素質(zhì)的今天，對于從事工作的教師來說，提高師德師風(fēng)，做一個好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要，在強烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時，也在塑造自我 的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。 二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。教育不僅是認(rèn)知過程，更是情感交流過程。 其中熱愛學(xué)生是教師必備的道德情感。須知老師一句苛刻的話語，一個 “ 兇狠 ” 的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學(xué)科，討厭這個老師，甚至還會毀掉一個未來什么 “ 家 ” 。三是在日常生活上對學(xué)生友善、溫暖和 關(guān)懷。 三、要具有刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念。 教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來汲水。 四、要具有淡泊名利、堅守教育的信念 社會的發(fā)展和人性本身的弱點使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空 虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。因為，生命的意義遠(yuǎn)不止于功利。 ” 多么令人向往，袁榕、斯霞、李吉林、于永正，賈志敏等老一輩教育家他們以從事教育為榮，將畢生的精力都無私奉獻(xiàn)在三尺講臺上，工作著、享受著 。于是甘愿成為毫無追求的人，淪為匠氣十足的 39。災(zāi)難面前，生命原來如此脆弱 。當(dāng)災(zāi)難來臨時，他們挺身而出 !當(dāng)太陽在廢墟上升起時，他們卻含笑離去 !他們用微薄的力量體現(xiàn)著生命的尊嚴(yán)與偉大 !他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁 !他們用生命詮釋教師的天職 ! 面對這些用鮮血和生命鍛鑄師魂的英雄們，我們每一個教師都應(yīng)該一下自己：我們是否真正熱愛自己的崗位 ?我們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé) ?我們能不能像她那樣把愛心撒向人間 ? 既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無關(guān)于名利。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。 在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會 “ 親其師 ” ，從而 “ 信其道 ” ，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。問題是我對他們關(guān)心太少了 ,作為一個物理專職教師，要在完成教學(xué)任務(wù)的同時，感受到教師的愛心，的確有些困難，因為我要面對的是三個或四個班級的學(xué)生，精力較為分散。 教學(xué)過程本身是師生交流 的重要途徑。通過學(xué)習(xí)結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會，針對當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀我認(rèn)為師德師風(fēng)教育是極有必要的。教師大計，師德為本。 “ 十年樹木，百年樹人 ” ，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、 。 其次 ,教師要熱愛學(xué)生。深入到學(xué)生中去，關(guān)注他們的 舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為學(xué)生服務(wù)，這樣就在他們中樹立了威信，達(dá)到管理班級的目的。讓愛的暖流也能流進(jìn)在他們的心田?？鬃诱f過： “ 其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。每一位教師都應(yīng)從自身做起 ,真正為學(xué)生樹立一個模范的榜樣 ,用自己的示范行為去感染每一個學(xué)生、教育每一個學(xué)生。只有這樣才能 “ 春風(fēng)化雨 ,潤物無聲 ” 。教師在工作中的一言一行，對學(xué)生都起著潛移 默化的作用。教師職業(yè)也是社會的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。養(yǎng)成正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點 。 四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。教師要想有效的從事教育
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