【正文】 老師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習，要有重點有針對性 地解決學生主要實際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學生，幫助學生理清解題思路，教會學生解題方法， 語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓練題、部分作文、放在課外完成，教師要嚴加檢查，務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文。 三、具體的措施及注意問題 以最節(jié)省的時間換取最高效率，是我們的愿望。 落實問題教學，提高教學效率。 落實培優(yōu)補差 工作，分層教學。 狠抓專項復習，夯實基礎。 二、教學設想 研究考試大綱，加強學習。 2023 高三語文教學工作計劃篇 5 高三下學期最主要的工作就是做好學生的復習計劃以及學習計劃，所以高三語文教學計劃的重點也應該在這兩個地方。 如：電腦、投影等設備，優(yōu)化課堂教學結構，增大課堂復習容量，提高課堂教學的效率和效果。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學生的思維品質，教給他們科學的學習方法 ,使學生由 “ 學會 ” 變成“ 會學 ” 。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。這種消極接受的方式 ,剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善于分析問題、解決問題的 “ 兩腳書櫥 ” 。 傳統(tǒng)的處理練習的方式是注重結果，追求答案的準確性?？傊?，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍；可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。教師可以根據不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法。 自由原則。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該將二者巧妙地整合，有專家說： “ 老師在帶領學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。 將練習處理融合到課文教學當中， 在課堂上解決。 除教學上安排的閱讀內容外，我將充分利用圖書館和網上的資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。課堂教學突出學生主體地位，努力創(chuàng)設交流、表達空間。組織學習小組，開展合作性學習。因此，我鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享。 語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。 充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地與其他高一語文老師討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法，做到取長 補短，優(yōu)化教案。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。 充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識。 重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊。 每個單元精講 1— 2 篇 “ 教讀課 ” ，以 “ 課 ” 為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達 “ 教，為了不教 ” 之目的。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的 “ 系統(tǒng)性 ” ，還應注意 “ 閱讀 ” 部分與 “ 寫作、口語 ” 部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。 二、教材處理 以單元教學為 “ 點 ” ，以讀寫實踐為 “ 鏈 ” ，拓展常規(guī)教學思路。 ⑦ 、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會， 關心周圍發(fā)生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。⑤ 抓好寫作的文體感，特別是 b 班的學生，避免寫出 “ 四不像 ” 的文章 。③ 根據學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題 。做好以下工作： ① 解決學生 “ 巧婦無米 ” 之難，積累寫作素材 。 “ 寫作能力永遠是語文能力的半壁江山 ” 且高考的份量重，而學生的 寫作水平提高關鍵在練。 語言情景題 (改病句，語言簡明、連貫、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴展，語段壓縮等等 )要有專題突破的措施，總結規(guī)律，強化技巧，落實操作性訓練的 “ 序 ” 和 “ 量 ” 。 這既是重點也是難點，要練之有 “ 法 ” ，除了有訓練量的保證外，更重要的是加強題型研究，給學生提供規(guī)律性的解題鑰匙。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。 二、主要措施 在語文復習應考要注意這么幾點： (1)全面復習，夯實基礎能力。綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練。本學期按三個月安排教學工作，大致分為三個階段： 第 一階段： 2 月 28 日至 4 月上旬。根據學生實際情況以及在緊扣 “ 考綱 ” ，研究考題，把握方向，講練結合，培養(yǎng)能力的指導下，擬訂計劃。從學情出發(fā)，中后層的人數(shù)較多，學生的基礎和能力較弱，且學生普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章洞 。 并充分發(fā)揮備課組的集體力量，分工明確，各司其職，有條不紊地展開各項工作。 ⑤ 統(tǒng)一教學時間。 ② 統(tǒng)一教學安排； ③ 統(tǒng)一教學內容。 做到六個統(tǒng)一。備課組成員要堅持團結合作的一貫作風，秉承打