5全市農(nóng)技推廣和植保工作會(huì)議致辭稿-文庫(kù)吧資料
2024-09-11 18:55本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生喪失對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。文化知識(shí)作為世界的一部分也具有整體性，文化的不同構(gòu)成 ——科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)、道德、人文也是彼此交融的。 為什么要進(jìn)行課程整合。課程整合，即教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)科內(nèi)部知識(shí)順序的調(diào)整及內(nèi)容的刪減，對(duì)課程進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)；或?qū)W(xué)科間的知識(shí)按照系統(tǒng)性、層次性的特點(diǎn)重新 “ 建構(gòu) ” ，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行校本化的調(diào)適。國(guó)家課程是中考、高考的必考課程，如果不對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行二次（校本化、生本化）開(kāi)發(fā) ，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升肯定是困難的。有詳有略，有取有舍，有加有減。雖然國(guó)家課程是由國(guó)家制定的，但是具體到學(xué)校里，還得從教師的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)課程 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 加以重新編排，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的處理。國(guó)家課程是國(guó)家規(guī)定的高中、初中、小學(xué)必須要開(kāi)設(shè)的課程，是有相對(duì)統(tǒng)一的學(xué)材的課程。 因此，各個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)要和體育教師一起，認(rèn)真研究《 xx市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)處方體育教學(xué)模式實(shí)施方案》，明確目標(biāo)任務(wù)和實(shí)施內(nèi)容，吃透運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)涵，把握運(yùn)動(dòng)處方的 “ 運(yùn)動(dòng)目的、運(yùn)動(dòng)類型、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)頻率、運(yùn)動(dòng)監(jiān)控及調(diào)整、注意事項(xiàng) ” 等基本要素，研究運(yùn)動(dòng)處方的教學(xué)方法，確保運(yùn)動(dòng)處方體育教學(xué)模式有效推進(jìn)。我們要求不同學(xué)校根據(jù)校情、師情、生情，打造適合本校實(shí)際的高品質(zhì)的課堂形態(tài)；我們要求不同學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，探索實(shí)踐適合本學(xué)科的課堂教學(xué)模式。尊重和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，因材施教，實(shí)施差異化教學(xué)，才是尊重和遵循規(guī)律的， 第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè) 才能達(dá)到強(qiáng)身健體、身心健康的目的。道德課堂的核心是 “ 合乎道，至于德 ” ，以合乎道的途徑，至于德之目標(biāo)。 為什么要推進(jìn)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)處方體育教學(xué)模式。即對(duì)從事體育鍛煉的人，根據(jù)醫(yī)學(xué)檢查資料，按其健康、體力及心血功能狀況，結(jié)合生活環(huán)境條件和運(yùn)動(dòng)愛(ài)好等個(gè)體條件，用處方的形式確定適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)種類、時(shí)間及頻率，并指明運(yùn)動(dòng)中的注意事項(xiàng)，以便有計(jì)劃地經(jīng)常性鍛 煉，達(dá)到健身強(qiáng)體的目的。僅就全市中小學(xué)體育教學(xué)改革而言，應(yīng)該根據(jù) “ 全市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)處方體育教學(xué)模式推進(jìn)會(huì) ” 的部署安排，切實(shí)抓好 “ 運(yùn)動(dòng)處方體育教
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