5全市農技推廣和植保工作會議致辭稿(編輯修改稿)
2024-09-11 18:55 本頁面
【文章內容簡介】 據(jù)校情、師情、生情，打造適合本校實際的高品質的課堂形態(tài)；我們要求不同學科根據(jù)學科特點，探索實踐適合本學科的課堂教學模式。中小學生運動處方體育教學模式，就是全市廣大中小學體育教師為進一步深化體育課堂教學改革，在推進道德課堂建設的過程中，綜合國內外的研究成果，探索實踐總結生 成的一種符合規(guī)律、遵循規(guī)律的體育課堂教學范式。 因此，各個學校的校長要和體育教師一起，認真研究《 xx市中小學生運動處方體育教學模式實施方案》，明確目標任務和實施內容，吃透運動處方的內涵，把握運動處方的 “ 運動目的、運動類型、運動強度、運動時間、運動頻率、運動監(jiān)控及調整、注意事項 ” 等基本要素，研究運動處方的教學方法，確保運動處方體育教學模式有效推進。 二、課程整合是第一要務 課程整合是國家課程校本（生本）化實施的不可或缺的至關重要的環(huán)節(jié)，是學校課程建設的第一要務。國家課程是國家規(guī)定的高中、初中、小學必須要開設的課程，是有相對統(tǒng)一的學材的課程。一所學校教學質量與另一所學校教學質量的差別，很大程度上在于對國家課程的把握。雖然國家課程是由國家制定的，但是具體到學校里，還得從教師的實際、學生的實際出發(fā)，對課程 第 5 頁 共 8 頁 加以重新編排，包括教學內容、教學方法的處理。教師在課堂教學中首先要確定學生的起點，據(jù)此決定教學內容的詳略安排。有詳有略，有取有舍，有加有減。針對國家課程來說，對教學中空白點、關鍵點和難點的分析把握是至關重要的。國家課程是中考、高考的必考課程，如果不對國家課程進行二次（校本化、生本化）開發(fā) ，學校教學質量的提升肯定是困難的。 何謂課程整合。課程整合，即教師按照課程標準要求，依據(jù)學生學習特點，對學科內部知識順序的調整及內容的刪減，對課程進行二次開發(fā)；或對學科間的知識按照系統(tǒng)性、層次性的特點重新 “ 建構 ” ，對學習目標、學習內容、學習方法、學習評價進行校本化的調適。這樣能使教學不再唯學材論，而是根據(jù)學生的需求和現(xiàn)有水平、著眼于學生的長遠發(fā)展，靈活地、有創(chuàng)造性地使用學材，對其內容、編排順序和教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{整，使學材內容和教學活動更加符合學生的需要，更加貼近學生的實際。
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