【正文】 ) A． “ 桑之落矣 ， 其黃而隕 ” ， 這是 《 詩(shī)經(jīng) 》 寫(xiě)作手法中典型的 “ 興 ” 。 人教版 高中新課程 必修 2 第二單元 第四課 【 答案 】 C(A.① 主謂之間 ， 無(wú)義 ， ② “ 的 ” ； B.① 動(dòng)詞 ， 想到 ， ② 語(yǔ)末助詞 ， 無(wú)義； “ 無(wú) ， 沒(méi)有 ” ； D.①介詞 ， 把 ， ② 介詞 ， 用 。 人教版 高中新課程 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) ) 成才之路 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) ) 成才之路 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 必修 2 第二單元 第四課 2 ．下列加點(diǎn)字解釋無(wú)誤的一項(xiàng)是 ( ) ① 體無(wú) 咎．言 ( 責(zé)備 ) ② 自我 徂．爾 ( 剛 ) ③ 將．子無(wú)怒 ( 將來(lái) ) ④ 女也不 爽．( 爽快 ) ⑤ 爾．卜爾筮 ( 你 ) ⑥ 不可 說(shuō)．也 ( 通 “ 脫 ” ，擺脫 ) ⑦ 靜 言．思之 ( 說(shuō) ) ⑧ 靡．室勞矣 ( 無(wú)，沒(méi)有 ) ⑨ 夙．興夜寐 ( 早 ) ⑩ 咥．其笑矣 ( 譏笑的樣子 ) A ． ①③⑤⑦⑩ B ． ①②④⑥⑨ C ． ⑤⑥⑧⑨⑩ D ． ③④⑥⑧⑨ 成才之路 人教版 高中新課程 必修 2 第二單元 第四課 C． 兵荒馬亂 戍馬倥傯 倉(cāng)遑逃竄 箭拔弩張 D． 尋物啟事 莫名其妙 滄桑巨變 山清水秀 【 答案 】 D ( —— 靡 ， 即 —— 既 ， 園 —— 源； B.糜 —— 靡 ， 聘 —— 騁； —— 戎 ， 遑 —— 皇 ， 箭 —— 劍 。 人教版 高中新課程 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 成才之路 在求婚時(shí) ， 他對(duì)女主人公的感情是真摯的 ， 但是隨著時(shí)間的流逝 ， 女主人公容顏的漸衰 ， 他的愛(ài)情也隨風(fēng)而去 ，全然不念往日恩愛(ài) ， 無(wú)情地遺棄了妻子 ， 是一個(gè)對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的 、 始亂終棄的人 。 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 成才之路 女主人公的悲劇具有一定的必然性和普遍性 ， 這是由社會(huì)特點(diǎn)決定的 。 必修 2 第二單元 第四課 她由忍耐 、 不平而轉(zhuǎn)為怨恨 ， 終于發(fā)出痛楚的呼喊 。 人教版 高中新課程 然而婚后丈夫?qū)λ丈跻蝗盏谋┡昂推畚?，使她 “ 及爾偕老 ” 的愿望完全破滅了 。 她是熱情 、 活潑的女性 ， 她不顧家庭的反對(duì) ， 沒(méi)有過(guò)高的物質(zhì)要求 ， 和 “ 氓 ” 自由戀愛(ài) ， 結(jié)為夫妻 。 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 成才之路 在戀愛(ài) 、 生活的對(duì)比中 ， 女主人公還認(rèn)識(shí)到了在戀愛(ài)婚姻生活中男女是不平等的 ， 從痛苦的經(jīng)歷中得到了教訓(xùn)： “ 于嗟女兮 ， 無(wú)與士耽 ！ 士之耽兮 ， 猶可說(shuō)也 ， 女之耽兮 ， 不可說(shuō)也 。 氓 ， 婚前婚后也形成了對(duì)比 。 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 成才之路 婚后 ， “ 夙興夜寐 ， 靡有朝矣 ， ”“ 靜言思之 ， 躬自悼矣 ” ， 辛苦而又蒙受恥辱 。 婚前 ， “ 總角之宴 ，言笑晏晏 ” ， “ 不見(jiàn)復(fù)關(guān) ， 泣涕漣漣 。 請(qǐng)找出文中的對(duì)比并加以分析 。 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 成才之路 ” 這幾句詩(shī)描寫(xiě)了女主人公怎樣的心理 ？ 詩(shī)句所表現(xiàn)的是處在熱戀中的女子的心情 。 不見(jiàn)復(fù)關(guān) ， 泣涕漣漣 。 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 次序 詩(shī)句 作用 第一次 送子涉淇， 至于頓丘 兩情相悅，在告別時(shí)依依不舍 第二次 淇水湯湯， 漸車(chē)帷裳 觸景生情，勾起自己對(duì)過(guò)去生 活的回顧，不能自已 第三次 淇則有岸， 隰則有泮 思索未來(lái)，痛苦什么時(shí)候是頭 呢？最后決定了結(jié) 成才之路 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 必修 2 第二單元 第四課 成才之路 人教版 高中新課程 運(yùn)用了 比興 的手法 。 必修 2 第二單元 第四課 ？ 使用這種表現(xiàn)手法的好處是什么 ？ ① 桑之未落 ， 其葉沃若 。 人教版 高中新課程 言既遂矣，至于暴矣。 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 成才之路 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 成才之路 淇水 、 頓丘 、 垝垣 、 復(fù)關(guān) ， 景中顯事；泣涕漣漣 、 載笑載言 、 既遂即暴 、 自悼自傷 ， 事綴于情 。 必修 2 第二單元 第四課 其中 ， 婚變是全篇的大框架結(jié)構(gòu) ， 中間又細(xì)膩地吟詠初見(jiàn)初戀 、 許婚熱戀 、 婚后置家 、 色衰被棄 、 返家遭笑 、 反思自悼 、 最后毅然決裂等多個(gè)生活場(chǎng)景 。 人教版 高中新課程 全詩(shī)六章 ， 以 “ 女 ” 自敘的口吻 ， 情事逐章展開(kāi) ， 節(jié)奏分明 ， 完整地再現(xiàn)了始誘終棄的婚變?nèi)?。 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 成才之路 第五章 ， 描寫(xiě)女子婚后的辛勞和所受的虐待 ， 哭訴男子的無(wú)情無(wú)義 。 必修 2 第二單元 第四課 第三章 ， 寫(xiě)女子對(duì)婚后生活的回憶 ， 表白自己內(nèi)心的悲苦 。 人教版 高中新課程 第二章 ， 寫(xiě)女子對(duì)出嫁情景的回憶 。 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 必修 2 第二單元 第四課 課 堂 互 動(dòng) 成才之路 人教版 高中新課程 第二 ， 興的使用總是在篇 、 章之首 ， 而比則沒(méi)有這一限制 。 就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō) ， 興和比之間 ， 無(wú)論內(nèi)涵和外延都有部分的重合 。 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 成才之路 更何況陽(yáng)春三月 ， 新婚之喜又和明媚的春光融為一體 。 桃花的美好當(dāng)然是很容易和女子的艷麗聯(lián)系在一起的 。 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 桃夭 》 ) 成才之路 之子于歸 ， 宜其家人 。 之子于歸 ， 宜其家室 。 之子于歸 ， 宜其室家 。 必修 2 第二單元 第四課 起興和被起興之間 ， 一般是有意義上的聯(lián)系的 。 人教版 高中新課程 (《 周南 桃之夭夭 ， 其葉蓁蓁 。 桃之夭夭 ， 有其實(shí) 。 桃之夭夭 ， 灼灼其華 。 要說(shuō)的是第二種情況 ， 就是個(gè)別的 、 局部的比喻 。 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 成才之路 碩鼠 》 《 豳風(fēng) 大致來(lái)說(shuō) ， 《 詩(shī)經(jīng) 》 中的比有兩種情況 。 事物具有多種屬性 ，把不同事物屬性中某一相同點(diǎn)在思維中聯(lián)系起來(lái) ， 使難言的情狀變得鮮明 ， 抽象的事理變得形象 。 必修 2 第二單元 第四課 比 ， 就是比喻 。 人教版 高中新課程 興者 ， 先言他物以引起所詠之詞也 。 必修 2 第二單元 第四課 實(shí)際上 ， 它所包含的是兩個(gè)范疇 ， 風(fēng) 、 雅 、 頌是按音樂(lè)性質(zhì)而作的分類(lèi) ， 而賦 、 比 、 興則是按表現(xiàn)方法 、 表現(xiàn)技巧所作的分類(lèi) 。 人教版 高中新課程 大序 》 在論述了詩(shī)歌的產(chǎn)生和社會(huì)作用以后 ， 接著就說(shuō)： 故 《 詩(shī) 》 有六義焉：一曰風(fēng) ， 二曰賦 ， 三曰比 ， 四曰興 ， 五曰雅 ， 六曰頌 。大序 》 。 必修 2 第二單元 第四課 9． 開(kāi)闊視野 《 詩(shī)經(jīng) 》 中的賦 、 比 、 興 賦 、 比 、 興是中國(guó)詩(shī)歌中的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法 ， 開(kāi)始出現(xiàn)于《 詩(shī)經(jīng) 》 。 人教版 高中新課程 詩(shī)中寫(xiě)出了從軍將士的艱辛生活和思?xì)w情懷 。 周代北方的狁 (即后來(lái)的匈奴 )已十分強(qiáng)悍 ， 經(jīng)常入侵中原 ， 給當(dāng)時(shí)北方人民生活帶來(lái)不少災(zāi)難 。 歷代注者關(guān)于它的寫(xiě)作年代說(shuō)法不一 。 必修 2 第二單元 第四課 8． 了解背景 《 氓 》 這首詩(shī)是一個(gè)被遺棄女子的自訴 ， 她敘述了自己從戀愛(ài) 、 結(jié)婚到被遺棄的過(guò)程 ， 對(duì)負(fù)心的丈夫充滿(mǎn)怨恨 ， 最后她從痛苦中醒悟過(guò)來(lái) ， 表示要堅(jiān)決同他一刀兩斷 ！ 《 采薇 》 是 《 詩(shī)經(jīng) 人教版 高中新課程 它開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)秀傳統(tǒng) ， 對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響 。 雖然 ，由于特殊的社會(huì)生存條件 ， 《 詩(shī)經(jīng) 》 缺乏浪漫的幻想 ， 缺乏飛揚(yáng)的個(gè)性自由精神 ， 但在那個(gè)古老的時(shí)代 ， 它是無(wú)愧于人類(lèi)文明的 ， 是值得我們驕傲的 。 必修 2 第二單元 第四課 《 詩(shī)經(jīng) 》 是中國(guó)詩(shī)歌 ， 乃至整個(gè)中國(guó)文學(xué)的一個(gè)光輝的起點(diǎn) 。 人教版 高中新課程 ” 此外 ， 《 詩(shī)經(jīng) 》 在押韻上有的句句押韻 ，有的隔句押韻 ， 有的一韻到底 ， 有的中途轉(zhuǎn)韻 ， 現(xiàn)代詩(shī)歌的用韻規(guī)律在 《 詩(shī)經(jīng) 》 中幾乎都已經(jīng)具備了 。 在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻 、 疊字連綿來(lái)狀物 、 擬聲 、 窮貌 。 在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果 。 還有不少詩(shī)表現(xiàn)了青年男女的愛(ài)情生活 。 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 成才之路 《 詩(shī)經(jīng) 》 全面地展示了中國(guó)周代時(shí)期的社會(huì)生活 ， 真實(shí)地反映了中國(guó)奴隸社會(huì)從興盛到衰敗時(shí)期的歷史面貌 。 《 頌 》 詩(shī)又分為 《 周頌 》 31篇 ， 《 魯頌 》 4篇 ， 《 商頌 》 5篇 ， 共 40篇 。 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 成才之路 ② 雅 雅是周王朝直轄地區(qū)的音樂(lè) ， 即所謂正聲雅樂(lè) 。 共 160篇 。 ①風(fēng) 風(fēng)是不同地區(qū)的地方音樂(lè) 。 必修 2 第二單元 第四課 《 詩(shī)經(jīng) 》 所錄 ， 均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞 。 人教版 高中新課程 西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典 ， 始稱(chēng) 《 詩(shī)經(jīng) 》 ， 并沿用至今 。 它收集了從西周初期至春秋中葉大約 500年間的詩(shī)歌 305篇 。 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 必修 2 第二單元 第四課 6． 特殊句式 (1)淇則有岸 ， 隰則有泮 ( ) (2)將子無(wú)怒 ， 秋以為期 ( ) (3)乘彼垝垣 ， 以望復(fù)關(guān) ( ) 判斷句 賓語(yǔ)前置句 省略句 成才之路 人教版 高中新課程 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 必修 2 第二單元 第四課 成才之路 人教版 高中新課程 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 必修 2 第二單元 第四課 (二 )實(shí)詞 成才之路 人教版 高中新課程 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 必修 2 第二單元 第四課 成才之路 人教版 高中新課程 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 必修 2 第二單元 第四課 ( 3) 秋 以為． ．期 以為