反比例函數(shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-30 00:15本頁(yè)面
【正文】 采用創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題情境，復(fù)習(xí)反比例函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)， 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)熱情， 進(jìn)一步理解反比例函數(shù)的概念 . 讀 2. 觀察圖象， 請(qǐng)盡可能多說(shuō)出一些結(jié)論 . 學(xué)生根據(jù)圖像，說(shuō)出 設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題， 2 圖 識(shí) 圖 梳 理 知 識(shí) 結(jié)論； 教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上梳理、歸納 （四大視角看函數(shù) ） ： 概念本質(zhì) xy=k 圖象 k 增減性 應(yīng)用 讓所有的學(xué)生都能回答，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，從圖象中發(fā)現(xiàn)信息，梳理知識(shí)，形成函數(shù)問(wèn)題研究的基本策略：函數(shù)概念 、 函數(shù)圖象 、 函數(shù)性質(zhì) 、 函數(shù)應(yīng)用 ． 觀 察 思 考 提 煉 方 法 問(wèn)題 1. 已知點(diǎn) A(2,y1),B(1,y2)都在反比例函數(shù)xy 4? 的圖象上 ,則 y1與 y2的大小關(guān)系 (從大到小 )為 . 當(dāng) 4≤ x≤ 1 時(shí)， y 的最大值與最小值分別是 、 . 變式 1： 已知點(diǎn) A(x1,y1),B(x2,y2)， C(x3,y3) 都在反比例函數(shù) xmy 12 ??? 圖象上 ，且 x1＜ x2＜ 0 ， x3＞ 0,則 y1， y2， y3 的大小關(guān)系 (從大到小 )為 . 變式２： 若 點(diǎn) A(x1,y1),B(x2,y2)在 函數(shù) xy 21?的圖象上 ,則 x1, x2滿(mǎn)足 時(shí) , y1 ＞ y2. 問(wèn)題 )0( 111 ??? kbxky 圖象經(jīng)過(guò)反比例函數(shù) xky 22 ?上的點(diǎn) A(1,4)和點(diǎn) B（ 2， 2） . （ 1）求出一次函數(shù)、反比例函數(shù)解析式； (2)觀察圖象直接寫(xiě)出方程組????????xkybxky2211 的解 ； （ 3） 觀察圖 象直接寫(xiě)出 y1＜ y2時(shí) x 的取值范圍是 . 學(xué)生在 復(fù)習(xí)工作單上獨(dú)立完成后請(qǐng)學(xué)生回答，并讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)分析過(guò)程 ． 教師對(duì)學(xué)生的說(shuō)理過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)， 利用多媒體展示過(guò)程 ． 教師歸納函數(shù)值大小比較方法： 代入求
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