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二元一次方程組說課課件侯建立-文庫(kù)吧資料

2024-11-30 00:07本頁(yè)面
  

【正文】 的板書如下: — 二元一次方程組的解法 代入消元法 一般步驟: 轉(zhuǎn)化 代入 求解 回代 寫解 六、教學(xué)設(shè)計(jì)分析 新課程理念下的課堂教學(xué)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”,由“完成教學(xué)任務(wù)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。在教學(xué)中,采用 “ 先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練 ”法,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中動(dòng)靜分明,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 把教學(xué)目標(biāo)具體細(xì)化為幾個(gè)小問題,用多媒體顯示出來(lái),以更學(xué)生在自學(xué)時(shí)有明確自學(xué)探索方向,知道要解決什么問題,然后我明確地告訴學(xué)生,自學(xué)完以后針對(duì)以上的問題要進(jìn)行提問,以此增強(qiáng)自學(xué)的壓力,來(lái)推動(dòng)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生 。學(xué)習(xí)方法還處在 “ 被動(dòng)接受 ” 向 “ 主動(dòng)探索 ” 過度的階段,學(xué)習(xí)習(xí)慣正在訓(xùn)練與培養(yǎng)之中,而在自學(xué)中能說出 “ 是什么 ”“ 怎么樣 ” ,但又還探索不出 “ 為什么 ”“ 有什么聯(lián)系 ” 。比如,不但注重師生互動(dòng),更注重生生互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生之間進(jìn)行討論,利用創(chuàng)新型提問激發(fā)學(xué)生的生生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在挖掘開發(fā)和有機(jī)整合課程資源的同時(shí),實(shí)現(xiàn)自主、探究、合作學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。 二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程 重點(diǎn): 難點(diǎn): 關(guān)鍵: 用含一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一未知數(shù)的方程變形是代入消元的前提,也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵
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