【正文】 目建設(shè)的必要性和可行性 白湖鎮(zhèn)鄧湖初級中學(xué)是一所有著 40 多年歷史的老學(xué)校，為國家培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。這些學(xué)生走上工作崗位后，都成為單位的骨干力量，有的現(xiàn)在還處在很高的領(lǐng)導(dǎo)崗位上。鄧中的學(xué)生也牢記校訓(xùn)：愛國、強身、立志、勤奮，以前每年都有很多學(xué)生考上中專。校園坐落在高朗開闊的山地上，環(huán)境幽雅，空氣清新，天然氧吧，高大的法梧濃蔭匝地，新栽的香樟郁郁蔥蔥，是優(yōu)良的居住、生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)校處于白湖鎮(zhèn)西部，距離 XX 縣區(qū)城約 8 公里，學(xué)校招生范圍為泉水村、鄧湖村、陶沖村，覆蓋人口 20240 左右。投資計劃： 按普九教育完善教學(xué)設(shè)備 10 萬元 師資擴建 10 萬元 環(huán)境改造、硬件投入 10 萬元合計： 30 萬元 白湖鎮(zhèn)鄧湖初中九年一貫制學(xué)校 新建學(xué)生公寓工程可行性報告 第一章：項目概況及校情簡介 項目概況 項目名稱：白湖鎮(zhèn)鄧湖初中九年一貫制學(xué)校新建學(xué)生公寓工程 建設(shè)地 點：白湖鎮(zhèn)鄧湖初中校園內(nèi)中北部 建設(shè)性質(zhì)：新建 項目投資：政府投入 項目法人：白湖鎮(zhèn)鄧湖初中 項目法人代表：高言之 校情簡介。由于周邊幾所小學(xué)、中學(xué)解散、合并，導(dǎo)致學(xué)生管理混亂，許多學(xué)生無處住宿，這對我校爭取生源是很好的機遇。每年初中畢業(yè)生上線人數(shù)達 40%左右，考入重點中學(xué)、重點班、中專技校等皆有。教師隊伍，老、中、青結(jié)合，人均 30 歲左右，知識層次較高，有一定的教學(xué)經(jīng)驗，是一支充滿生氣的教師隊伍。 目前，我校再冊師生近 260 名，學(xué)生 240 名，教師 20 名，開設(shè)有 9 個教學(xué)班。學(xué)?，F(xiàn)狀： 我校創(chuàng)建于 1996年，是 XX市耀州區(qū)第一所全封閉民辦中學(xué)，該校地處景陽川，南傍 XX 縣區(qū) 10 華里，交通便利，無鬧市之干擾。我們 XX 市耀州文武學(xué)校就在這種形勢下應(yīng)運而生。 第一章項目概述 主辦單位概況 項目提出的背景第二章項目建設(shè)背景 項目建設(shè)的必要性 第三章市場預(yù)測與建設(shè)規(guī)模 培訓(xùn)市場預(yù)測 產(chǎn)品方案和建設(shè)規(guī)模第四章建設(shè)條件與場 址選擇 資源 經(jīng)營場所的選擇 自然條件 基礎(chǔ)設(shè)施 社會經(jīng)濟條件 其他應(yīng)考慮的因素第五章技術(shù)方案 第八章組織及人員安排 組織 第 10 頁 共 22 頁 企業(yè)組織形式 勞動定員和人員培訓(xùn) 勞動定員 估算 第九章項目實施進度安排 施進度表 項目實施費用 第十章投資估算與資金籌措 定資產(chǎn)總額 流動資金估算 資金籌措 資金來源 項目籌資方案第十一章財務(wù)評價 成本費用估算 財務(wù)評價報表 財務(wù)評價指標(biāo)第十四章社會評價 組織對項目的態(tài)度及支持程度 地區(qū)文化狀況對項目的適應(yīng)程度 制 項目主要風(fēng)險因素識別 風(fēng)險程度分析 防范和降低風(fēng)險對策 第十六章可行性研究結(jié)論與建議 前言： 第 11 頁 共 22 頁 教育是興國之本，學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，但由于長期以來國家教育經(jīng)費不足，公辦學(xué)校發(fā)展遲緩已造成社會需求與學(xué)?，F(xiàn)狀之間的尖銳矛盾。 元哲咨詢在眾多相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)也有著豐富的經(jīng)驗，如。 元哲的報告主要通過。 三、生源市場預(yù)測 生源區(qū)域的預(yù)測： 學(xué)校地處 島，從地理位置后，它以 為中心，距 市 公里，距 市 公里，距 市 公里，距 市 公里，在粵中、粵西處于居中地帶，核心輻射區(qū)域面積超過 平方公里，人口超過 萬人。 由于市場經(jīng)濟競爭環(huán)境的影響：家長們深到認(rèn)識到；經(jīng)濟的繁榮越來越依賴于知識與技能，希望子女將來能超越自己；希望學(xué)校能夠充分挖掘孩子 的各種潛能，充分發(fā)揮他的智力，創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對各種環(huán)境的適應(yīng)力和應(yīng)變力，具備較強的能力，從而能立足于激烈競爭的社會。據(jù)統(tǒng)計， 市在 珠江三角洲高標(biāo)準(zhǔn)民辦學(xué)校上學(xué)的學(xué)生達 人，總投入上億元。 88888888888888888888888888888888 這些先富起來的家庭具備較好的經(jīng)濟條件，由于國家教育投入資金短缺，導(dǎo)致教育供應(yīng)與教育需求還不相適應(yīng)現(xiàn)象，使他們不惜代價愿把子女送到 那些提供高質(zhì)量，高水平的學(xué)樣中學(xué)習(xí)這就為高標(biāo)準(zhǔn)的民辦學(xué)校提供了發(fā)展的機會。而沒有一支優(yōu)秀的教師隊伍，優(yōu)質(zhì)教育將無從談起。這主要是由初中、高中的知識難度有別和優(yōu)質(zhì)教師資源的現(xiàn)狀決定的。 高中教育是非義務(wù)教育階段，競爭同初中一樣甚至更加激烈，因此家長會愿意對孩子的教育投入更多。因此即使是工薪階層，如果學(xué)生成績平平，甚或淪為 “ 雙差生 ” ，家長都會考慮送孩子到班額小，更負(fù)責(zé)的民辦學(xué)校去嘗試。孩子的文化課成績更容易拉開巨大差距，思想品質(zhì)和行為習(xí)慣也容易走入歧途和極端，令非專職教育的父母束手無策。而人的成長，初中階段顯然至關(guān)重要。 中學(xué)教育就不同了。即使是文化教育的投資，更多的也是奧數(shù)、作文或者英語等特殊教育。除了外來工和追求特優(yōu)教育的豪富階層外，一般的工薪階層要將小學(xué)的適齡孩童送入花費不菲民辦學(xué)校還是很慎重的。 要之，民辦中學(xué)的生源市場是充足的，這種狀況起碼還將持續(xù)十?dāng)?shù)年 —— 因為高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，高考和中考的劇烈競爭，顯然難以在短時間內(nèi)得到根本緩解；而外來務(wù)工人員子女入學(xué)的問題，