【正文】 到統一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。 ⑷ 正確地復述課文、語句連貫。 ⑵ 認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。 (3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。 口語交際： ⑴ 能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。 ⑶ 能按筆順在四字格里書寫、默寫 168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。 識字寫字： ⑴ 培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀 305個生字。 (3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。 漢語拼音： (1)認對、讀準聲母、韻母。 三、教學要求： 學習習慣： ⑴ 掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。 14 篇課文中隨課文教學識字 305個，寫字 168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點。 識字，分 2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。 漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。為了方便識字和閱讀 ,生字和課文全部加注了拼音。老師講解、問題解釋和學生練習、答寫只要有約一半的學生明白、完成就盡快變化，哪怕對反應相對遲緩的學生來說，我們也不能減慢速度去適應他們，而是用希望的力量和同伴高漲地學習積極性激勵他們趕上教學的節(jié)奏。 教 學是門永遠帶有遺憾地藝術。在我們的教學中，由于受 “ 希望學生盡快掌握所學知識 ” 的心理影響，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學生，期望學生都能體會到獲得知識的欣喜，所以突破難點時總愛嘮叨幾句，練習中總愿意等最慢的一個學生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學生為本，卻不知這正是消磨學生學習積極性的癥結所在。 充分利用早早讀和午靜時間進行面對面輔導，講解練習、 做好 每日清 工作，包括題題清，課課清，人人清、爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥、 八、本學期教研主題 關注學生的積極性 最近發(fā)現學生的積極性有所改變，我想快節(jié)奏的課堂教學是引導學生高參與的基礎。 采用激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。 充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成 “ 趕、幫、超 ” 的濃厚學習氛圍。培優(yōu)主要體現在： 培優(yōu) 每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課、 在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng)、 每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽、 輔差 實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。 在課堂教學中確保雙基的基礎上，注意適時發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動中差生的發(fā)展。 七、培優(yōu)輔差措施 認真?zhèn)浜谜n，夯實基礎知識，確保每一個學生扎實掌握新知，鞏固舊知。 注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。 讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性， 運用 “ 遷移 ” 法進行教學，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。 六、教學措施： 重視教學情景的創(chuàng)設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操 作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。 四、教學重點： 教學重點：萬以內數的加法和減法、四邊形。 養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。 在他人的指導下，能夠發(fā)現數學活動中的錯誤，并及時改正。 在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。 初步學會表達解決問題的大致過程和結果。 了解同一問題可以有不同的解決辦法。 (三 )、解決問題方面。 能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。 能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發(fā)現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的 。認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道 1噸 =1000千克 。能估計一些物體的長度，并會進行測量。 初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形 。能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。 會口算一位數乘整十、整百數 。 三、本學期教學目標 (一 )、知識和技能方面。重點讓學生知道獨立探索的同時要加強合作交流，明白 “ 傾聽 ” 、 “ 尊重 ” 、 “ 互補 ” 會讓問題解決得更好 。難點：正確描述事件發(fā)生的可能性。 “ 統計與概率 ” 領域，在學生初步理解了 “ 可能 ”“ 一定 ”“ 不可能 ” 的基礎上，教學事件發(fā)生的可能性有時大些、有時小些，學會用 “ 經常 ”“ 偶爾 ” 等詞語描述事件發(fā)生的可能性。重點：周長意義與計算長方形、正方形周長的方法 。 “ 空間與圖形 ” 領域在二年級觀察物體基礎上，進一步教學物體的正面、側面和上面，安排了從這三個角度觀察一些簡單的物體和由三個同樣大的正方體擺 成的物體 (三視圖 )。重點：認數與四則計算 。 逐步發(fā)展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養(yǎng)。 改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養(yǎng)學生的數感。所以本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件、 二、教材分析 本學期教材內容包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，有余數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數學廣角和數學實踐活動等。 這一屆三年級學生已使用了兩年的實驗教材，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。 經過前四個學期的學習，學生已經基本適應了課堂學習方式，有小部分學生養(yǎng)成了課前預習、課后認真練習鞏固的良好學習習慣，大部分學生養(yǎng)成了上課認真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學請教，會通過獨立思考、同桌討論、小組交流解決學習中的難題。指導學生在識字和描寫漢字的過程中，掌握基的筆畫和偏旁部首，培養(yǎng)良好寫字習慣。搭建展示舞臺，引導學生閱讀課外讀物。閱讀教學以讀為主，引導學生朗讀課文字字過目，通過朗讀了解兒歌、短文的內容 。 根據階段特點，進行必要的間隔訓練和梳理歸納。 激發(fā)學生識字的興趣。有發(fā)言的積極性，說話時態(tài)度比較大方，口齒基本清楚，音量適度。 能靜心聽他人講話，表達時做到語句比較通順。初步養(yǎng)成良好的書寫習慣，寫字時做到態(tài)度認真，姿勢和執(zhí)筆方法正確。 了解漢字的基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首。朗讀課文或重點段落，基本做到不添字、不漏字、不改字，按標點停頓。能初步借助漢語拼音認識漢字，讀準字音。有主動識字的興趣，有初步的獨立識字能力。 全冊教材有入學準備 11課，兒歌和課文 45 篇課文，還安排了七個 “ 語文快樂宮 ” 和八篇古詩誦讀。 (4)看拼音讀課文識字 。 (2)入學準備 。外地戶籍 20 人，這些外地戶籍的學生中大部分家庭是個體戶，沒有良好的家庭學習氛圍，