【正文】 市 內(nèi)的中等職業(yè)學(xué)校中還是首次采用這種應(yīng)用，為以后教學(xué)平臺(tái)的高負(fù)載 訪問 應(yīng)用提供了技術(shù)保障。 基礎(chǔ) 的云計(jì)算教學(xué)平臺(tái) 應(yīng)用 云計(jì)算主要包括基礎(chǔ)設(shè)施 即 服務(wù) (IaaS)，平臺(tái)即服務(wù)（ PaaS）和軟件即服務(wù)（ SaaS）。 學(xué)校早期信息化發(fā)展過程中，購(gòu)買了不同公司的教務(wù)系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、 這些系統(tǒng)相對(duì)比較獨(dú)立、缺乏必要的數(shù)據(jù)規(guī)劃，甚至沒有提供必要的數(shù)據(jù)接口、 如何實(shí)現(xiàn)異構(gòu)數(shù)據(jù)庫對(duì)接，是Moodle 課程信息化實(shí)現(xiàn)廣泛應(yīng)用的關(guān)鍵 。 第二章 課程管理系統(tǒng)的需求 15 系統(tǒng)需求結(jié)構(gòu)圖如圖 22 所示。 異構(gòu)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)對(duì)接 Moodle 系統(tǒng)作為一個(gè)單獨(dú)的教學(xué)平臺(tái)，在應(yīng)用和維護(hù)過程中不可避免的需要和其他應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)接， 比如：課程教學(xué)平臺(tái) 學(xué)生 認(rèn)證部分，需要和目前學(xué)校正在使用的教務(wù)系統(tǒng)對(duì)接 ，教務(wù)系統(tǒng)采用了 SQL Server 數(shù)據(jù)庫，異構(gòu)數(shù)據(jù)庫對(duì)接需要 完成用戶名和密碼的 驗(yàn)證 ， 需要達(dá)到的目標(biāo)是，教務(wù)系統(tǒng)的用戶名和密碼與課程教學(xué)平臺(tái)無縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)認(rèn)證。 學(xué)校電化設(shè)備采購(gòu)，多媒體教室的組建是其中重要的組成部分，作為經(jīng)費(fèi)缺乏的中職學(xué)校，該如何配置設(shè)備組建適用的多媒體教室呢？微客教室將最大限度的降低多媒體教室的 建設(shè)成本。 提到軟件開發(fā)，有兩條路可選：請(qǐng) IT 廠商或自主研發(fā)。 由于中職學(xué)校資金有限，技術(shù)實(shí)力薄弱，缺乏一 支 強(qiáng)有力的信息技術(shù)支撐團(tuán)隊(duì) 。 規(guī)劃必須由學(xué)校管理當(dāng)局組織制定 ， 這是信息化建設(shè)的 最主要 原則。學(xué)校需要有自主的獨(dú)立規(guī)劃設(shè)計(jì)開發(fā)能力，然后根據(jù)需要，購(gòu)買一些相關(guān)的硬件設(shè)備，自主完成簡(jiǎn)易多媒體教室建設(shè)。 簡(jiǎn)易多媒體教室在構(gòu)建過程中，很多學(xué)校會(huì)把這項(xiàng)工作全部外包給IT 廠商來做 ，這樣也是有害的。 簡(jiǎn)易多媒體教室構(gòu)建需求 簡(jiǎn)易多媒體教室是中職教學(xué)信息化的重要組成部分，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要 最高的性價(jià)比在工程開始前作出科學(xué)合理的系統(tǒng)規(guī)劃。 ，通過與教務(wù)系統(tǒng) 、人事系統(tǒng)的數(shù)據(jù) 對(duì)接，完成用戶名和密碼驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的安全認(rèn)證。另外，由于生活水平的提高， 95%以上的學(xué)生擁有智能手機(jī)，學(xué)校已在全校范圍內(nèi)覆蓋無線網(wǎng)，學(xué)生通過手機(jī)進(jìn)行上網(wǎng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為必然，普通的課程管理系統(tǒng)的功 能已不能滿足學(xué)校的這種特殊需求。 課程 理論與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容新穎，教師在教學(xué)過第二章 課程管理系統(tǒng)的需求 13 程中可以及時(shí)把科研成果和學(xué)科發(fā)展 融 入教學(xué)。 服務(wù)器端 擴(kuò)展功能需求 江蘇省 江陰中等專業(yè)學(xué)校的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是面向全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的公共必修課，也是為后續(xù)課程和專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)技能的重要基礎(chǔ)課，本課程將由 Moodle 平臺(tái)發(fā)布，開放給全校學(xué)生。設(shè)置完后，學(xué)生就可以登錄投票了，如果選中“顯示未投票的列”， 就可以分別列出 投票和沒有投票的學(xué)生。老師在學(xué)生提交作業(yè)以后，可以查看到學(xué)生的學(xué)習(xí)心得報(bào)告，可以編輯反饋信息，根據(jù)需要可以設(shè)定打分規(guī)則，學(xué)生可以在線看到老師的反饋信息。 心得報(bào)告： 當(dāng)學(xué)生每 學(xué)完一節(jié) 課 ， 或 者是 開展 了 一個(gè)活動(dòng)后， 可以發(fā)表自己的 感受 ，老師可以 根據(jù)活動(dòng)情況， 制定心得報(bào)告 的相應(yīng) 問題，設(shè)定是否有分?jǐn)?shù)和 可看天數(shù)，然后 進(jìn)行 保存。 wiki 是指多人集體創(chuàng)作文檔。 東南大學(xué)碩士學(xué)位論文 12 討論區(qū) 主要 是為老師和學(xué)生開設(shè)一個(gè)可以進(jìn)行自由討論的場(chǎng)所，所有成員可以在討論區(qū)內(nèi) 發(fā)起話題 ， 參與討論 ，這個(gè)功能與論壇類似。 教師可以根據(jù)需要上傳 PPT， WORD 等課程教學(xué)文檔和材料，上傳以后發(fā)送評(píng)分請(qǐng)求 ，即 不能 再 進(jìn)行修改。添加 完成 后 ， 學(xué)生就可以答題了， 學(xué)生 需要在時(shí)間范圍內(nèi)完成， 答題結(jié)束，學(xué)生 提交試題，老師可以查看學(xué)生的做題情況。測(cè)試設(shè)置 支持很多類型的試題，如：選擇題、判斷題、匹配題、填空題等。設(shè)置測(cè)驗(yàn)，可以設(shè)置答題時(shí)間、扣分原則、標(biāo)準(zhǔn)答案是否顯示等。同時(shí)可以 支持限定考試時(shí)間、混排考試題目等 ，另外 ,系統(tǒng)提供成績(jī)分析功能。 Moodle 平臺(tái) 提供了測(cè)試功能，主要包含測(cè)試活動(dòng)設(shè)計(jì)、試題庫管理，使用 Moodlequiz 模板編輯試題 ，支持 Word、 Excel 模板 。 由于每門課程有自己的課程資源庫，所以系統(tǒng)給每門課程開設(shè)了自 己獨(dú)立的存儲(chǔ)資源空間，教師可以根據(jù)需要上傳自己的教學(xué)資源。 在課程平臺(tái)中， 課程管理員 可以根據(jù)需要任意創(chuàng)建多個(gè) 課程目錄，任何時(shí)候都可以創(chuàng)建、移動(dòng)、下載、修改課程。網(wǎng)絡(luò)教育在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用所對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程類型 也是不同的， 比如第二章 課程管理系統(tǒng)的需求 11 在企事業(yè)單位 中， 大多是通過 自主 學(xué)習(xí) 來完成課程；在 高校中 ，通過教師 引導(dǎo) 和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式來完成課程 ,且以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主 ；而在中小學(xué)，則是以教師講授為主，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為輔的方式學(xué)習(xí)。 Moodle 平臺(tái)支持多語言環(huán)境，在配置好相關(guān)配置文件以后，學(xué)生可以根據(jù)需要選擇自己需要的語言，對(duì)于有多個(gè)不同語言的精品課程，可以開發(fā)多語言庫，學(xué)生在需要的時(shí)候進(jìn)行選擇。 課程管理平臺(tái)支持不同的風(fēng)格與網(wǎng)頁皮膚，提供多種不同的風(fēng)格和皮膚供用戶選擇，并且用 戶可以根據(jù)自己的需要選擇和開發(fā)適合自己的網(wǎng)站風(fēng)格和網(wǎng)頁皮膚。 教師負(fù)責(zé)課程內(nèi)容建設(shè) ，包括計(jì)劃制定、在線上課、題庫建設(shè)、作業(yè)布置 ,作業(yè)批改等。 Moodle 平臺(tái)中權(quán)限最高的系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校精品課程網(wǎng)站進(jìn)行創(chuàng)建和權(quán)限開發(fā)，同時(shí)對(duì)教師和課程管理人員進(jìn)行授權(quán)。這些模塊可以滿足 課程建設(shè)的基本需求。已經(jīng)有的精品課程網(wǎng)站可以不使用平臺(tái)提供的功能，可以 將平臺(tái)做為純粹的學(xué)習(xí)站點(diǎn)。用戶不必 單獨(dú)創(chuàng)建自己的課程，這些 由 系統(tǒng)管理員就可以完成。 三 、 Moodle 功能模塊 目前市場(chǎng)上的課程管理系統(tǒng)種類繁多，針對(duì)我們學(xué)校的實(shí)際情況，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們計(jì)劃采用 Moodle 為教學(xué)平臺(tái)，系統(tǒng)需要具備的主要功能包括系統(tǒng)管理功能和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能。而學(xué)生們通過該系統(tǒng)視頻學(xué)習(xí)、互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同攻克難題，完成課程教學(xué)計(jì)劃， 加 強(qiáng)了 與人溝通和 交流的 能力 ,同時(shí)也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí) 。 以課程內(nèi)容傳遞為中心的網(wǎng)上教學(xué)模型，將課程內(nèi)容和知識(shí)通過網(wǎng)絡(luò)傳播給學(xué)生 ， 教師是“知識(shí)的導(dǎo)航者”；以教學(xué)活動(dòng)管理為中心的網(wǎng)上教學(xué)模型，將教學(xué)活動(dòng)數(shù)字化，教師成為了“舞臺(tái)導(dǎo)演”，來策劃教學(xué)活動(dòng) ； 以學(xué)習(xí)社區(qū)討論為中心的網(wǎng)上教學(xué)模型為師生的知識(shí)學(xué)習(xí)，提供了保障，這里教師將承擔(dān)“催化劑”的角色 ； 以虛擬情景探究為中心的網(wǎng)上教學(xué)模型，把學(xué)習(xí)場(chǎng)景數(shù)字化，教師將承擔(dān)“知識(shí)迷宮設(shè)計(jì)者”的 角色 。 這些模式包括：內(nèi)容教學(xué)模式、活動(dòng)教學(xué)模式、溝通教學(xué)模式、情境教學(xué)模式。 Moodle 教學(xué)平臺(tái)通過 教師發(fā)布的課程教學(xué) 內(nèi)容對(duì)這些 信息 進(jìn)行抽取和分析，劃分出封裝單元，進(jìn)行組件封裝， 采用插件式設(shè)計(jì)管理為 平臺(tái)開發(fā)提供復(fù)用的資源。由于Moodle 采用 PHP 腳本語言編寫，腳本語言的頁面顯示和邏輯代碼往往結(jié)合緊密，加大了開發(fā)的難度， 因此 ，通過研究原有的 Moodle 模塊代碼，對(duì)平臺(tái)源碼的充分分析和理解的基礎(chǔ)之上，可以 根據(jù)自己的個(gè)性化需求進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)、二次開發(fā)。 Moodle 源代碼開放，并且 支持 多國(guó)語言，加上 其較好的普遍 適用 性和可擴(kuò)展性，使它在全球得到了廣泛的應(yīng)用。 根據(jù)學(xué) 校實(shí)際課程管理系統(tǒng)需要和課程管理特點(diǎn)，本項(xiàng)目基本功能需求如圖 21 所示： 課程管理平臺(tái) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能 系統(tǒng)管理功能 論壇功能 作業(yè)管理 考試題庫 課程管理 課程類型管理 皮膚風(fēng)格管理 權(quán)限管理 站點(diǎn)集成 模塊管理 東南大學(xué)碩士學(xué)位論文 8 圖 21 基本功能需求結(jié)構(gòu)圖 Moodle 功能 介紹 一、 Moodle 概述 Moodle 全稱是 Modular ObjectOriented Dynamic Learning Environment(模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境 )，“模塊化”主要是指平臺(tái)提供的教學(xué)模塊是可以組件化的，可插拔進(jìn)行，可以增加或者屏蔽活動(dòng)模塊。 中職學(xué)校 的 課程管理的使用給學(xué)生提供了更加便利的學(xué)習(xí)方式 ，提供教師更方便快捷的教學(xué)計(jì)劃安排、教學(xué)進(jìn)度實(shí)施、課件上傳于維護(hù)等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和自主學(xué)習(xí)能力，還可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。 學(xué)生通過系統(tǒng)相互交流，互相學(xué)習(xí)，針對(duì)課程 的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容和 課程 內(nèi)設(shè)置的實(shí)驗(yàn) ,有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 目前學(xué)校主要是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用此 系統(tǒng)，通過精品課程 建設(shè)的擴(kuò)大，更多的課程將應(yīng)用 到 我校的課程建設(shè)中來。而且為了節(jié)約在線視頻多媒體教室建設(shè)，項(xiàng)目 提出建 設(shè) 簡(jiǎn)易多媒體在線實(shí)時(shí)授課教室，通過必要的攝像頭和話筒可以完成在線互動(dòng)授課，在校內(nèi)乃至校外學(xué)生都可以自主學(xué)習(xí)。如果教師在線，學(xué)生可以實(shí)時(shí)在線異地通過網(wǎng)絡(luò)向老師提出關(guān)于課程教學(xué)的問題。根據(jù)這一現(xiàn)實(shí)情況，為了更好的，更安全的使用課程管理系統(tǒng)，更好的為廣大學(xué)生服務(wù)， 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下 ，學(xué)校 計(jì)劃采用開源的課程管理系統(tǒng) Moodle 應(yīng)用 到 學(xué)校的課程管理中去。 課程管理系統(tǒng)還進(jìn)行了擴(kuò)充， 通過 創(chuàng)建 簡(jiǎn)易的多媒體教室實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)授課， 學(xué)生 可以 通過智能手機(jī)進(jìn)行 聽課學(xué)習(xí)， 并 與 老 師 進(jìn)行交流，這對(duì)于中職學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、增加師生之間的溝通起到了很好的作用。東南大學(xué)碩士學(xué)位論文 6 第二章 課程管理系統(tǒng)的需求 業(yè)務(wù)需求 江蘇省 江陰中等專業(yè)學(xué)校 課程管理系統(tǒng) (Course Management System， CMS)是為了適應(yīng)學(xué)校信息化課程資源建設(shè)，建立精品課程教學(xué)網(wǎng)站， 實(shí)現(xiàn)資源共享。 第 六 章，總結(jié)及展望。 本章介紹了 Moodle 平臺(tái)的搭建，主要模塊的實(shí)現(xiàn)效果，包括課程的建立，答疑模塊的實(shí)現(xiàn)，題庫的建設(shè)等。 本章 基于 Android 智能手機(jī)終端 ， 完成 了 課程教學(xué)平臺(tái)的搭建 ， 并對(duì)主要模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)， 實(shí)現(xiàn) 了 智能手機(jī)端的登錄、學(xué)生 互動(dòng)和在線課程點(diǎn)播功能 。 本章 通過作者實(shí)際工作中遇到的信息化教學(xué)問題， 進(jìn)行具體分析， 組建了簡(jiǎn)易多媒體微客教室， 實(shí)現(xiàn)了與教務(wù)系統(tǒng) 、人事系統(tǒng)的 數(shù)據(jù)同步工作 、 以及 在虛擬化服務(wù)器中部署Moodle 教學(xué)平臺(tái) 。 主要完成了基本需求分析和擴(kuò)展需求分析 。 第二章，課程管理系統(tǒng)的 需求。 本章 介紹了 論文的研究?jī)?nèi)容，選題依據(jù)和研究意義。 3．課程管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了課程及題庫的建設(shè)，構(gòu)建了簡(jiǎn)易多媒體教室，學(xué)生 基于該系統(tǒng)進(jìn)行 在線學(xué)習(xí)，可以不受時(shí)空限制，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程。 2．基于 Android 智能手機(jī)終端，完成了課程教學(xué)平臺(tái)的搭建，同時(shí)，對(duì)主要模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了智能手機(jī)端的登錄、學(xué)生互動(dòng)和在線課程點(diǎn)播功能。 論文的主要內(nèi)容 本論文主要從課程管理系統(tǒng)需求、服務(wù)器端設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、 Moodle移動(dòng)終端教學(xué)設(shè)計(jì)和課程管理系統(tǒng)的教學(xué)應(yīng)用來完成課題設(shè)計(jì)的。 現(xiàn)今，國(guó)內(nèi)部分高校甚至中小學(xué)已經(jīng)開始利用 Moodle 系統(tǒng)構(gòu)建自己的課程管理系統(tǒng)。 國(guó)內(nèi) 信息化教學(xué)在 Moodle 方面應(yīng)用比較初級(jí)，只是一些簡(jiǎn)單課程應(yīng)用，缺少對(duì) Moodle 系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)、模塊開發(fā)和系統(tǒng) 應(yīng)用 擴(kuò)展的開發(fā) ，需要對(duì) Moodle 在信息化教育過程中的應(yīng)用進(jìn)行深入的研究與討論。上海師范大學(xué)的黎加厚教授，他在這個(gè)方面研究較多。 國(guó)內(nèi) Moodle 技術(shù)剛剛起步，處于探索階段，相對(duì)國(guó)外而言，也就是不到 6 年的時(shí)間。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，覆蓋率已經(jīng)達(dá)到 75%。 國(guó)內(nèi)外對(duì) Moodle 的使用和研究情況 在國(guó)外，鳳凰大學(xué) 1989 年 采用了 ELearning 學(xué)校教學(xué)平臺(tái)作為第第一章 緒論 3 一個(gè)計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息化基礎(chǔ)教育教學(xué)平 臺(tái)，目前已經(jīng)遍布 110 個(gè)校園和學(xué)習(xí)中心，分布在全美國(guó)多個(gè)州 ，是美國(guó)在校生規(guī)模最大的私立大學(xué) 的信息化教學(xué)平臺(tái) 。 主要應(yīng)用在信息化教學(xué)系統(tǒng) ELearning 教學(xué)平臺(tái)上 有效的支撐信息化環(huán)境下的課程教學(xué)系統(tǒng)，支持和加強(qiáng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。 開源的課程管理系統(tǒng) (CMS:Course Manager System)，是目前國(guó)內(nèi)外高校以及我國(guó)中職學(xué)校中使用比較多的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。 軟件公司專門開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要特點(diǎn)是由專業(yè)的軟件公司研發(fā)，技術(shù)強(qiáng)，如國(guó)際教育平臺(tái)司 Blackboard 和 Webct 等，對(duì)于中職學(xué)校來說 ， Blackboard 是 一種價(jià)格比較貴的商業(yè)軟件，雖然在國(guó)際知名院校包括耶魯大學(xué)均已經(jīng) 成熟的應(yīng)用，但是由于其售價(jià)不菲目前不適合我國(guó)中職學(xué)校的情況。 Moodle 課程管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn) 中等職業(yè) 學(xué)校課程管理， 在有限的資金來源下，搭建一套全新的課程管理平臺(tái)，提高廣大教師和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)中職教育信息化、教育資源共享起到了積極的推動(dòng)作用。 為學(xué)生提供虛擬課堂、參與作業(yè)、測(cè)試等學(xué)習(xí)環(huán)境、自主性和研究性學(xué)習(xí)環(huán)境。為江陰中等專業(yè)學(xué)校 教學(xué)資源的 整合、利用、優(yōu)化、共享 提供 教學(xué)資源平臺(tái) 。 課題研究的主要內(nèi)容是 Moodle 課程管理系統(tǒng)的安裝及其實(shí)現(xiàn)；智能終端 Android在教學(xué)系統(tǒng)中的研究與應(yīng)用；構(gòu)建簡(jiǎn)單便宜的微客教室，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)；開發(fā)必要的組件完成與課