24細胞中的糖類和脂質教案陳晴華-文庫吧資料
2024-11-29 03:31本頁面
【正文】 體的臟器 周圍脂肪有何利弊？” 各小組積極討論。提出 ：糖類是主要的能源物質，那么脂肪又有何作用 呢 ？ 過程設置 八 ： 多媒體展示問題： 1．組成脂質的化學元素主要是什么？ 2．常見的脂質有哪些？它們各有何作用？ 3．在人和動物體內，脂肪主要分布在哪些部位？ 4．在日常生活中，你所知道的含脂肪較高的植物有哪些？脂肪主要在這些植物的什么器官？ 學生閱讀課本，對照屏幕展示問題逐一解決（教師適當給予提示）。 初步培養(yǎng)學生的邏輯 思維能力。進一步培養(yǎng)學生的觀察、分析問題能力，充分調動學生學習的主動性。 各小組馬上挑 選 出 幾 種 食物。加強學生分析解決問題的能力。 過程設置五： 教師及時提出糖尿病實例并作相關知識介紹，問：“同學們認為糖尿病患者在飲食上應該注意哪些問題？” 學生積極討論糖尿病話題。 階段小結： 針對學生的回答，教師給予表揚并及時提出：1g 葡萄糖釋放的能量大約是。 聯(lián)系生 活實例，使生活走進課堂。 通過生師問答，加強課堂民主氛圍，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，通過學生對表格內容的觀察、討論，進一步培養(yǎng)學生解決問題的能力，通過學生問，教師答，升華學生的主體地位，使學生學習完成由被動到主動的轉變。 階段總結（一）： 總結各小組的結論并出示糖類種類、構成元素、特點、分布及功能表格。 初步培養(yǎng)學生的觀察能力及歸納總結能力。 ４ 過程設置三： 根據(jù)學生的回答，教師給予歸納總結，及時提出糖類有三類，同時出示幾種糖類的分子結構圖，讓學生找出里面共有哪些相同點與不同點?！? 學生學會比較，自己發(fā)現(xiàn)問題，找出理由。 通過 對 學生 不同結果給予不同的評價，進一步調動學生的競爭意識。 階段小結： 統(tǒng)計各組的討論結果，對最多最準的小組給予表揚，同時對其他小組給予肯定，總結歸納各小組的結果并給予適當?shù)难a充說明。 過程設置一： （游戲比賽）各小組列舉所熟悉的糖的名稱，看哪組知道的最多？ 學生急忙討論歸納。 學生舉手贊成。 通過師生互問互答，逐步培養(yǎng)學生學習的主動性，學生是課堂的主體，充分體現(xiàn)學生的主體地位。初步培養(yǎng)學生學習的主動性及團隊合作意識。 ３ 創(chuàng)設情景二： 多媒體展示家庭一般的食譜，討論這些食物含有的能量一樣嗎？你現(xiàn)在如果只能選一種食物 ，你覺得對你最有益的是什么？ 學生以 六 人為一個小組，認識圖中的各種食物，討論問題探討 中 提 出 的 問題 。 為下面知識點做鋪墊，培養(yǎng)學生的科學思維能力。 教學方法 引導、合作、探討 教具準備 多媒 體課件（相關圖片及動畫片段） 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情景一： 同學們是否有不吃早餐或早餐沒吃
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