24細胞中的糖類和脂質教案陳晴華(完整版)
【正文】 進一步培養(yǎng)學生觀察與解決問題的能力，同時為下一知識點作出過渡。 進一步培養(yǎng)學生的科學思維能力。 進行情感教育， 培養(yǎng)學生的愛心，同時為下面的教學落實作一鋪墊。進一步培養(yǎng)學生用已有知識解決問題的能力，調動學生學習的主動性。 學生對照屏幕顯示邊找邊討論歸納。 初步培養(yǎng)學生的競爭意識及進一步培養(yǎng)學生的團隊合作意識，激發(fā)學生學習的興趣。 學生充分發(fā)表自己的意見，人人爭做課堂的主人。 2．說明生物大分子以碳鏈為骨架。 3． 產(chǎn)生肥胖的原因 。 生 物 大 分子以碳鏈為骨架。 １ 細胞中的糖類和脂質 廣德縣實驗中學 曹忠林 一、教學設計思路： 教學 方法 設計 1．為了實現(xiàn)能力目標，便于讓老師捕捉學生面對問題時的真實想法。 多媒體顯示蛋白質、核酸及多糖的分子結構模式圖，通過學生活動“找出共同點”，學生觀察、歸納：生物大分子以碳鏈為骨架，碳是生命的核心元素。 二、教案： 課 題 細胞中的糖類和脂質 授課人 曹忠林 學校 廣德縣實驗中學 教學目標 1．知識與技能 知能一：糖類的種 類和作用。 教學難點 1．多糖的種類。初步培養(yǎng)學生學習的主動性及團隊合作意識。 階段小結： 統(tǒng)計各組的討論結果，對最多最準的小組給予表揚，同時對其他小組給予肯定，總結歸納各小組的結果并給予適當?shù)难a充說明。 初步培養(yǎng)學生的觀察能力及歸納總結能力。 階段小結： 針對學生的回答，教師給予表揚并及時提出：1g 葡萄糖釋放的能量大約是。進一步培養(yǎng)學生的觀察、分析問題能力，充分調動學生學習的主動性。進一步鞏固培養(yǎng)學生的團隊 合作意識。 過程設置十一： 出示部分糖類和脂質的化學結構分子式。 過程設置十 二 ： 問：“通過剛才的學習，同學們能說出脂肪的主要作用嗎？” 學生討論得出脂肪是主要的儲能物質。 讓學生自己找出解決問題的“鑰匙”，升華學生的觀察比較能力。 3．碳是生命的核心元素，生物大分子以碳鏈為骨架。使知識生活化，讓學生積極參與課堂，使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?，讓他們成為課堂上真正的主人。在 創(chuàng)設情景一及 過程設置 二、七、 九、 十 一 中，教師有意識的為學生創(chuàng)設空間， 逐步 培養(yǎng)學生的 科學 思維能力。在創(chuàng)設情景二及過程設置一、九中通過學生 分 組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。在導入新課時，教師和學生談話、討論得出“細胞生命活動的能源物質是糖類”，學生通過舉手表決，使學生真正感受到做課堂的主人的感覺。 識記，再現(xiàn)知識的能力。所以生物大分子以碳鏈為骨架。 階段總結（二）： 糖類是主要的供能物質，脂肪是主要的儲能物質。 學生觀察、比較、思考。 培養(yǎng)學生以辨證的眼光看待問題。 初步培養(yǎng)學生的
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