5農(nóng)民法治文化公園建設情況調(diào)研報告-文庫吧資料
2024-09-06 23:26本頁面
【正文】 趣，激發(fā)青少年學法的積極性，增強學生依法律己、依法辦事的自覺性。把握要想 “ 成才 ” 先得 “ 成人 ” 的硬道理，在抓文化素質(zhì)的 “ 硬成績 ”的同時，更要注重道德法律觀念 “ 軟實力 ” 的提升，在 “ 德育 ”教育研究上花心思，下功夫。 三、創(chuàng)新和推動青少年法治文化建設的對策思考首先，改變觀念，增強實效。作為一名曾在監(jiān)獄工作過的同志，我深刻感受到當今社 會犯罪年齡低齡化，手段殘忍化，方式多元化。這些人往往存在著家庭條件差，知識素質(zhì)有限等各種不利于接觸法律的條件。“ 有嚴重不良行為 ” 的青少年達 25 萬人，其中有 16 萬人在 18歲至 25 歲之間。 “ 五五普法 ” 末期，中央綜治委辦公室、中央綜治委預防青少年違法犯罪工作領導小組辦公室、最高人民法院、最高人民檢察院、教育部等部門曾開展“ 重點青少年群體摸底排查專項行動 ” 。近年來，在校園法治文化建設如火如荼的開展的同時，社會上卻似乎忽視了一類人的法制教育，這些人因為種種原因離開校園，輟學在家，亦或 是外出打工，被稱為 “ 社會青年 ” 。諸如此類的問題著實的影響到了青少年法治文化活動的開展，在活動的前期思想上，過程指導中，后期總結(jié)里也均未能緊抓法治文化建設的中心，導致部分活動 “ 看似轟轟烈烈，實則平平淡淡 ” 。但近年來，青少年法治文化活動也暴露出了不少問題，如校級活動內(nèi)容單調(diào)乏味，主要依靠文藝表演、法制競賽、法制征文等傳統(tǒng)方式，單一的形式是青少年對于活動的熱情下降，直接導致了各項活動的參與度低；大型活動形式流于表面，大型宣傳活動往往伴隨著接待上級領導、迎接外界貴賓、活動開閉幕式等 “ 政治 ” 性任務，雖可以展現(xiàn)出法治文化建設的成效以及青少年的風貌，卻很難起到法治文化宣傳活動應有的作用；政府組織活動參與面狹窄，政府組織的青少年法治文化活動面向社會，卓有成效，歷次活動中展示出的青少年良好的法律文化知識底 蘊均獲得了參與群眾的一致好評，但是參加活動的青少年往往都是那些有參加經(jīng)驗的、乖巧懂事的、成績優(yōu)良的。目前，針對青少年課堂外的法制教育主要的表現(xiàn)形式為開展各類主題活動。一味重視填鴨法條式的教學卻忽視了對青少年法律精神的塑造，守法習慣的培養(yǎng)和用法能力的發(fā)展，那么在實踐中廣大青少年也難最終在 “ 知 ” 的基礎上真正轉(zhuǎn)化為“ 行 ” ，法制教育課能起到多少效果需要打上一個大大的問號。法制課堂模式重視的是法律知識教育 ，可以及時正確地反映相應時代的法律精神，快速改善青少年的知法狀況，但是一味的照本宣科容易使 “ 法制教學 ” 陷入 “ 法條教學 ” 的泥潭之中，把法制教育簡單地看作是一種法律條文的傳播和強記，從而導致了法制課堂內(nèi)容空洞，形式單一，晦澀難懂的法律條文不能使學生對“ 法 ” 這個字眼產(chǎn)生感性的認識，反而會產(chǎn)生厭倦情緒。 一是法制課堂內(nèi)容生硬。在法制宣傳教育第六個五年規(guī)劃中，中央正式提出了大力推進法治文化建設，青少年人群的法治文化建設已被正式納入到日常的工作中。隨后中共中央、國務院轉(zhuǎn)發(fā)的《中宣部、司法部關于在公民中開展法 第 4 頁 共 12 頁 制宣傳教育的第三個五年規(guī)劃》把青少年正式列為普法的重點教育對象之一。 二、青少年法制文化建設現(xiàn)狀分析 自建國初期起，中央領導歷來重視青少年法制教育，早在1986 年，鄧小平就
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