教學(xué)研討會主持人主持詞范文-文庫吧資料
2024-09-06 15:25本頁面
【正文】 學(xué) 作課教師：左亞莉 觀摩小學(xué)第九冊 17 課《地震中的父與子》課堂教學(xué) 作課教師：王杰如 會議進(jìn)行第二項(xiàng)： 觀摩徘徊鎮(zhèn)小學(xué)語文 “ 四讀三環(huán) ” 閱讀 教學(xué)法課題組作課教師說課和課題組成員議課。 參加今天會議的有各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦、直屬小學(xué)主管業(yè)務(wù)副校長，一名中心小學(xué)校長，兩名中高年級語文教師，徘徊鎮(zhèn)全體語文教師，共計 200 多人。這是我市教研工作由城區(qū)學(xué)校向農(nóng)村學(xué)校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的一次重要的研討活動。從下周開始學(xué)校組織聽語文教師的作文匯報課，檢查會議效果，研討作文教學(xué)改革情況，教辦針對作文教學(xué)到各校進(jìn)行推門聽課。通過作文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生 良好思想品德和人格品質(zhì)的形成。鼓勵學(xué)生寫真話、述真情、表真意，杜絕假大空。 ”( 劉錦佃床頭書，吳建新博客 )各校要將語文教師下水文作為常規(guī)檢查內(nèi)容，計入量化。 二是牢固樹立 “ 作文就是語 文老師這個人 ” 的思想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。破除 “ 樹大自直 ” 的錯誤認(rèn)識。寫作是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性訓(xùn)練，它以閱讀為基礎(chǔ)，以主觀敏銳的觀察、感觸為輔助，以字里行間的才情來考證寫作素養(yǎng)。剛才李主任作為全區(qū)的語文專家，給我們提出了寶貴的指導(dǎo)意見，對于我鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)改革有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。量不算輕。后來初中組提出讓初中語文教師一塊參加。背景就是我們小學(xué)作文教學(xué)大部分還停留在那種陳舊老套的圈子里，很多教師自己讀得少，寫的少，以旁觀者的身份以說教的方式程式化的模式組織作文教學(xué)，所以到了初中以后，初中語文教師感到很頭疼，特別是作文，往往要花費(fèi)一個學(xué)期甚至更多的時間去扭轉(zhuǎn)。 四、 下面請李主任為大家作重要講話。 三、 下面分組研討。為保證研討會質(zhì)量，要求與會人員關(guān)閉手機(jī)。三是劉錦佃老師《最生活，最感覺》作文教學(xué)專題， 9： 0010：30。這次大會的主要議程有四項(xiàng)：一是參觀大王莊中學(xué)草根作文相關(guān)資料， 7： 408： 00。所以這次研討會是一次作文教學(xué)培訓(xùn)會，一次影子培訓(xùn)，會后大家要上匯報課。這兩個方面只是顯性的東西，期間劉老師帶領(lǐng)教師做
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