【正文】 生的文學成就。 引導學生注意把握課文的主要內容，能運用 “ 聯(lián)系實際，深入思考 ” 的讀書方法，加深對課文內容的理解。 在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方 法。 讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。 品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。 五、單元教學目標： 第一組： 培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操 。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。要切實培養(yǎng)學生寫文尤其是寫記敘文的能力。 閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增 強保護環(huán)境的意識和社會責任感。 (三 )情感態(tài)度與價值觀： 要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育 。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、作文的能力。 對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學 生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。 識字、寫字教學 本冊教材沒有安排識字，要求會寫 120 個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。 教材的主要特點： (一 )全面、準確地落實語文教學目標 (二 )加強整合，使教材成為互 相聯(lián)系的整體 (三 )加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式 (四 )“ 口語交際 習作 ” 的編排，加強指導，明確要求 (五 )“ 綜合性學習 ” 培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力 (六 )加強語文學習與生活實際的聯(lián)系 三、全冊教學目標： (一 )知識與能力 準確把握教學目標 教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。為便于識字，課文中的生字注本音 。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音 ?！?讀讀記記 ” 中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設 “ 詞語盤點 ” 。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。故從本冊教材開始不再安排識字任務?；仡櫷卣?由三個欄目組成， “ 交流平臺 ”“ 日積月累 ” 是固定欄目，另有 “ 展示臺 ”“ 成語故事 ”“ 課外書屋 ”“ 趣味語文 ” 穿插安排，其中， “ 趣味語文 ”“ 成語故事 ”“ 課外書屋 ” 各安排了兩次， “ 展示臺 ” 安排了一次。全冊安排 “ 資料袋 ” 三次，安排 “ 閱讀鏈接 ” 兩次。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。這七組教材，每組由 “ 導語 ”“ 課例 ”“ 口語交際習作 ”“ 回顧拓展 ” 四部分組成。其中， “ 輕叩詩歌的大門 ” 這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括 “ 活動建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。 二、全冊教材分析： 基本結構： 本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。大部分學生需繼續(xù)加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。 七、課時安排 周 次 內 容 1 1～ 2 課 2 3 課、積累運用 1 3 4～ 5 課 4 6～ 7 課 5 國慶放假 6 積累運用 8 課 7 9～ 10 課 8 積累運用 11 課 9 12～ 13 課 10 14 課、積累運用 4 11 15～ 16 課 12 17 課、積累運用 5 13 18～ 20 課 14 21～ 22 課 15 23 課、積累運用 7 16 25～ 26 課 17 27 課、積累運用 8 18 補充閱讀 19 期終復習 20 考試 小學六年級語文教學工作計劃篇 6 一、班況分析： 本班學生 40 人，男生 19 人。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。 讀寫結合，以讀促寫。 重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。 六、教學措施 看圖學文教學時，要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育 。 四、雙基教學要求 繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇，進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。 樂于參加討論 或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。進一步訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。能背誦指定的課文。注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。 培養(yǎng)獨立識字的能力，學會 140 個生字，復習查字典的方法，養(yǎng)成自覺運用字典的習慣。 還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問 題和分析問題的正確思想方法。培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神 。 三、教學要求 通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育 。 二、班級情況分析 學生基礎一般，需加強訓練，提高閱讀水平和理解能力。體現(xiàn)了由實踐到認識，再到實踐的過程。 小學六年級語文教學工作計劃篇 5 一、教材分析 本著 “ 加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng) ” 的精神，本冊教材共有課文 32 篇 (其中精讀課文 17 篇，略讀課文 11 篇，選讀課文 4 篇 )，8 個基礎訓練。 雖說我們面臨著小升初，但這些根本的東西不能忽視，更不能以犧牲學生語文的基本素養(yǎng)為代價而換取可憐的考試分數(shù)。班里孩子的書寫整體上說能過關，但離美觀的標準還有很大的差距，而且有好大一部分孩子沒有認真書寫的習慣，老師提醒了寫的還行，只要老師不說，那就一塌糊涂了。平時的語文課堂上要提醒引導，在寫作及練習中要強化，要求會寫的字要做到四會，會讀、會寫、會組詞、會應用。 二、鞏固學生的基礎知識，提升字詞的應用能力 盡管已是高年級了，但是學生的基礎知識我們不能忽視，有了牢靠的根基才能有更好的發(fā)展。這個學期要讓班里這幾個不喜歡讀書的孩子對書有新的認識，首先給他們選擇他們比較喜歡且比較容易讀的書，做到有計劃的閱讀，有計劃的檢查。再結合自己這幾年來的語文教學所得，我發(fā)現(xiàn)只要孩子愛上了書，然后去 讀足夠多的書，那他的語文能力是不言而喻的。 一、擴大學生的課外閱讀，提升學生的人文素養(yǎng) 朱永新說： “ 閱讀是消滅貧窮與無知的終極武器 ” 。這個學期語文的學 習將在老師的引導下以學生自學為主，一是因為孩子們已經(jīng)具備了一定的自學能力，二是我們要做好中小銜接的工作，以使孩子們在走入中學的門檻后能夠繼續(xù)順利的學習。加強對陳輝龍、付粵麟等書寫不工整的同學的書寫指導。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。 ” 從中滲透德育，重視學生的心理健康的教育。 繼續(xù)對學生的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。 為了后進學生的 .閱讀面、知識面，培養(yǎng)他們的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課 外閱讀讀物文摘卡。對待這些學業(yè)差強人意的孩子，應當有耐心、愛心和責任心，讓學生意識到學習的作用，加強提高學習自覺性，端正學習目的，養(yǎng)成良好的學習習慣，讓后進生體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。遵循記憶的規(guī)律，定期復習和檢查，讓學生掌握扎實的語文基本知識和技能。 除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習，真正提高學生的寫作能力。每星期一、三、五中午都開展誦讀古詩詞。 (3)開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現(xiàn)好獎勵學生 —— 給學生講一個故事，讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎勵星星期末進行統(tǒng)計評選等活動。 除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀： (1)推薦與課文相關的書籍。 b 問題的設計要富有真實性，不要讓學生產(chǎn)生一種唱高調的感覺。 c 對于古詩詞的教學，可根據(jù)情況，采用