語(yǔ)文老師年度教學(xué)計(jì)劃5篇最新范文-文庫(kù)吧資料
2024-09-06 13:56本頁(yè)面
【正文】 。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。 第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。 其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。 三、教學(xué) 首先、要注意本課教學(xué)目標(biāo)的整合性。 指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。 培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的。 掌握七年級(jí) (下 )階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 相當(dāng)一部分學(xué)生的語(yǔ)文能力極差，這是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)。 閱讀理解能力不高 。 寫(xiě)真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。 提升獨(dú)立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。有條有理 (結(jié)構(gòu)清楚 )。有血有肉 (內(nèi)容具體 )。 在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。 在閱讀中，通過(guò)自己提問(wèn)，自己解決，通過(guò)討論完善問(wèn)題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。教給學(xué)生三種修改的方法 —— 自己讀、請(qǐng)人提意見(jiàn)和冷處理。有聲有色 (生動(dòng) )。開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)有情有意 (有中心 )。寫(xiě)作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫(xiě)，仿寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)，還包括寫(xiě)發(fā)言提綱。使學(xué)生樹(shù)立對(duì)錯(cuò)意識(shí)，提高分析、判斷、綜合的能力。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。 熟練閱讀 28 篇詩(shī)文，背誦四篇。 積累帶 “ 月 ”“ 明 ” 等的成語(yǔ)。 積累一定數(shù)目的名言警句、和古詩(shī)詞。 二、教 學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 81 個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě) 257 個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有的孩子事無(wú)巨細(xì)，一一羅列，缺乏一個(gè)鮮明的中心。在閱讀方面，也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來(lái)，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說(shuō)讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了。總之，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還需要花功夫來(lái)培養(yǎng)。 語(yǔ)文老師年度教學(xué)計(jì)劃 2 一、基本情況分析 本班有學(xué)生 __人，其中女生 __人，男生 __人，總體情況來(lái)看，女生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高。四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題，練習(xí)寫(xiě)作 。本著這樣的思想，教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。 (四 )加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系 語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。 四年級(jí)上冊(cè)的 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” ，在 “ 發(fā)現(xiàn) ” 的范圍上有所擴(kuò)展，安排了 4 個(gè)關(guān)于讀寫(xiě)方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時(shí)要想象畫(huà)面，邊讀邊想提出問(wèn)題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，認(rèn)真、細(xì)致地觀(guān)察才能表達(dá)清楚。三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組 所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的 “ 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) ”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟 。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的 “ 教材內(nèi)容要
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