【正文】 同合作 ，去營造造讀書的良好氛圍，讓越來越多的孩子，都能體驗到健康閱讀的快樂。 狠抓落實。 學生進行課外閱讀，既要求有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師，家長的認可條件和贊許，從而滿足自己的成就感。 此次排查發(fā)觀，因學生的年齡，學段、性別、性格，心理特點等方面的差異，閱讀興趣也隨之不同，低中級學生應以童話、神話、寓言、民間故事為主，女同學一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同 學則對史地，體育，科學方面感興趣。逐步使閱讀成為學生自覺的行為，使閱讀成為學生生活中所必需的東西，有效而具體的把學生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來。 學生閱讀興趣的形成，也不能忽視自身的主觀條件，既對知識的需求欲望，知識儲備的質量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等。據(jù)統(tǒng)計： 看消遣類的，如連環(huán)畫，腦能急轉彎等占全鄉(xiāng)學生人數(shù)的 50%左右。 我鄉(xiāng)各學校及幼兒園每日午間均要求有一節(jié)閱讀課，在教室內閱讀、學生自購圖書，如《一千零一夜》《雷鋒故事》等。 四、排查對象： 本項排專對象為喬樓鄉(xiāng)所有在籍在冊學生及幼兒園孩子和未成年人。 2 個別訪問交流。 二、排查內容： 小學生每日閱讀時間段、 小學生閱讀書本內容及插圖、 小學生上網閱讀情況、 家庭環(huán)境營造和學生閱讀興趣養(yǎng)成的關系、 三、 排查方法： 問卷排查。 （ 2）、報據(jù)閱讀現(xiàn)狀和當今發(fā)生的學生讀物插圖不利影響，排查分析不好因素及形成原因。為了響應寧陵縣教育體育局的號召，積極推進十大工程，為更好地開展好讀書活動和心理健康教育，特針對我鄉(xiāng)各級各類的幼兒園和學校，傳達了上級要求，結合我鄉(xiāng)現(xiàn)有實際情況，為確保對各級各類圖書的凈化，還給孩子一個身心健康的成長，對全鄉(xiāng)孩子課外閱讀情況及書籍進行了排查和訪問活動，并分析研究了當前小學生的閱讀興趣，閱讀習慣，閱讀能力，書籍內容等，提出了相應微觀細化的對策。 中小學生課外閱讀情況調研報告范本（精選篇 3） 課內外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，它不僅對擴大學生知識，培養(yǎng)閱讀興趣有用，對養(yǎng)成閱讀習慣，提高讀寫能力也有著密切關系，而且對發(fā)展思維，陶治情操，促進志向的發(fā)展，成就自我也起著重要作用。 通過調查，使我們看到當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、經典誦讀活動等，培養(yǎng)學生 “ 多讀書、讀好書、 好讀書 ” 的良好學習習慣。 六、創(chuàng)設環(huán)境。讓學生在預習課文時可供參考。 五、配合教學。注意讀書既要有深度，又應有廣度。學生閱讀能力的提高，往往是 “ 得法于課內，受益于課外。 四、教給方法。 幫助學生選擇課外讀物，經常性地為學生介紹有益書報。 二、豐富資源 針對農村小學生課外讀物量少、類型少的特點，要加強學生課外讀物的資源建設，可以在班級建立 “ 圖書角 ” ，讓學生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學校圖書室的圖書藏書數(shù)量、質量，為學生提供一個良好的讀書氛圍。對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。當學生聽得津津有味時便戛然而止，引發(fā)學生產生想迫 切看看這本書的愿望。 結合小學生喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的兒童讀物的故事片斷。結合本次課外閱讀的調查，針對農村小學生的課外閱讀情況特提出以下建議： 要有效地指導學生進行課外閱讀活動，提高學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書看報習慣。 四、應對策略 在全面實施素質教育的今天，讀書應該成為每一個孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學質量的有力保證。 ： 54%的學生選擇 “ 有好處，鼓勵你讀 ” ； 28%的學生選擇 “ 作用不大，要求你少讀 ” ； 18%的學生選擇 “ 影響學習，不允許讀 ” 。 ？ 19%的學生選擇 “ 經常督促 ” ； 28%的學生選擇 “ 偶爾提醒 ” ； 53%的學生選擇 “ 不管 ” 。 （三）家庭情況 ，父母會同意嗎？： 5%的學生選擇 “ 不同意 ” ； 41%的學生選擇 “ 同意，只要我提出要買 ” ； 55%的學生選擇 “ 要看書的類型，會選擇性的買 ” 。 ？： 39%的學生選擇 “ 經常 ” ； 48%的學生選擇有時； 13%的學生選擇 “ 沒有 ” 。 ，你遇到不理解地方會： 70%的學生選擇 “ 跳過 ” ； 19%的學生選擇 “ 查字典 ” ； 11%的學生選擇 “ 請教他人 ” 。 ？ 56%的學生選擇 “ 電視 ” ； 40%的學生選擇 “ 課外書 ”4% 的學生選擇 “ 差不多 ” 。 ： 68%的學生選擇 “5 10 本 ” ； 16%的學生選擇 “10 20 本 ” ； 9%的學生選擇 “20 本以上 ” ； 7%的學生選擇 “ 幾乎沒有 ” 。設計此調查問卷的目的是想更準確的掌握農村學生課外閱讀的現(xiàn)狀，為進行 “ 激發(fā)農村小學生課外閱讀興趣的實踐研究 ”做些參考，在研究中有的放矢。 為了更好的開展課外閱讀活動，提高學生課外閱讀的有效性，我對小學五年級和六年級學生進行了一次問卷調查。 ” 作為一名農村教師，我也無時不在思考著農村孩子的閱讀。這說明家庭的藏書是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館和班級讀書角這些資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。這些書目也說明，經典的兒童文學仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。寫下的學生也只是課