地理教師心得體會(huì)-文庫吧資料
2024-09-02 18:45本頁面
【正文】 自信心，而且培養(yǎng) 了學(xué)生互助合作能力、勇于探究人文的意識(shí)。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，注意激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍 。在上課時(shí)十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵(lì)性的語言潛移默化地使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信，采取多種多樣的學(xué)習(xí)形式，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。通過學(xué) 習(xí)《初中地理教學(xué)評(píng)價(jià)》，使我獲取了自己進(jìn)取的途徑與經(jīng)驗(yàn)。但在目前的地理教學(xué)中， “ 死記硬背 ” 現(xiàn)象仍然不能杜絕，學(xué)生們還是考過就忘。從而堅(jiān)定了他們學(xué)好氣候這一章的信心。學(xué)生聽得津津有味。在地理教學(xué)中，可以穿插一些 相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的注意力集中起來，學(xué)生又可以從中獲得一定的知識(shí)。 除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》 “ 不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌 ” 接著我就問： “ 黃土高坡上是否有西北風(fēng)、東南風(fēng) ?分別盛行于哪個(gè)季節(jié) ?為什么會(huì)有這些風(fēng) ?” 因此很自然地把季風(fēng)引進(jìn)來講了。這些詩歌猶如 “ 味精 ” ，使學(xué)生回味無窮，也 使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。講鋒面雨時(shí)我用 “ 一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒 ” 來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。 諺語的妙用： 諺語是人們對(duì)自然環(huán)境長(zhǎng)期觀察體會(huì)的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學(xué)中運(yùn)用諺語，可幫助學(xué)生深刻理解地理知識(shí)。地理教師教學(xué)能力強(qiáng)弱在很大程度上取決于語言水平的高低。 三、靈活運(yùn)用各種趣味語言。 在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營(yíng)是 “ 萬事具備，只欠東風(fēng)呢 ?” 懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就討論開來，好奇 心一來，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了?？刹捎酶柚{法、地理故事、地理游戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，牢牢抓住學(xué)生的注意力。 二、設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的引言，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。并讓學(xué)生來講解自己為什么這樣布局，并讓同學(xué)討論并展開辯論。從而引起學(xué)生對(duì)新課的興趣。 地理教師心得體會(huì)篇 2 好的開始是成功的一半，教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時(shí)，教師首先要抓住這個(gè)教學(xué)中的有利條件，講好第一節(jié)課，這是學(xué)生對(duì)該章地理內(nèi)容是否有興趣的第一束火花。 充分利用課本中設(shè)計(jì)的 “ 活動(dòng) ” ，涉及讀圖或繪
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