【正文】 地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到讀書的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。今天，現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有一股不斷流淌清泉，這股清泉來自哪里，來自我們老師不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電。 郭學(xué)萍老師用她家里的藏書讓我們體悟到今天的老師一定要終生學(xué)習(xí)，不斷更新，才能勝任黨和人民交給我們的教育教學(xué)任務(wù)。教師只要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生一定會把老師當(dāng)成可以 信賴的人，也愿意向老師敞開心扉。我們該怎么做 ?那就是美育德育一體化 !在教育工作中，教師要把信任和期待的目光酒向每一一個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動，與學(xué)生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得每一 — 位學(xué)生的信賴。第一堂課南京師范大學(xué)的邵澤斌教授就為我們講了一堂別開 生面的師德講座《人性善良天使的喚醒 —— 論美育德育一體化》，邵教授充滿激情和睿智，他從社會熱點現(xiàn)象談起，指出道德和道德教育的重要性。 教師個人心得總結(jié)怎么寫篇 6 6 月 22 日， “ 江蘇省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)計劃高級研修班 ” 在期盼中如約而至 !來自全省 13 個市的各縣各地區(qū)的 200 名鄉(xiāng)村一線教師齊聚一堂，共同迎接這一盛會，進行一場心靈的洗禮。而是要通過知識的積淀，充實自己、完善自己。 其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于教師共同探究問題，網(wǎng)上交流等活動，使業(yè)余生活趣味化，其核心是要發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動性、積極性，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予教師一個自主學(xué)習(xí)的空間。語文課堂上，課前我們可以到網(wǎng)絡(luò)上搜索資料（包括文本、圖片等），課上再把搜集到的大 量資料與伙伴交流共享。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。 網(wǎng)絡(luò)就象一個強大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。老師們的 .答疑 解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍，更使我的學(xué)習(xí)進步很快，教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向。讓我們隨時隨地不受地區(qū)、時間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識，尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的教師創(chuàng)造了良好的環(huán)境，搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺 —— 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)永無止境，這次的學(xué)習(xí)更讓我 看到了自己的不足，唯有加倍努力才能取得成功。教師讓出課堂舞臺，從 “ 自編、自導(dǎo)、自演 ” 退居二線，專心做好 “ 編 ” 和 “ 導(dǎo) ” ，在小組化學(xué)習(xí)中回歸啟發(fā)式教學(xué)，把精力用在突出重點、突破難點上。 整合學(xué)習(xí)方式：課前學(xué)生帶著準(zhǔn)備和問題走進課堂，進行小組質(zhì)疑、解疑與分享，使 “ 學(xué) ” 更有針對性和實效性。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇不同難度的班級，進行拓展性課程和選擇性課程的學(xué)習(xí)，在夯實知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力并發(fā)展其個性。學(xué)生離開班級，前往 “ 專業(yè)教室 ” 學(xué)習(xí)，或根據(jù)需要選擇學(xué)習(xí)地點。 整合學(xué)習(xí)地點：不僅在 “ 本班教室 ” 學(xué)習(xí)，還在 “ 其他場所學(xué)習(xí) ” 。 整合課時安排：打破以往 40 分鐘的固定課時，核算學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，整合分散課時，構(gòu)建多種形式的課時安排體系。以《小學(xué)語文質(zhì)量目標(biāo)指南》為例，其中細(xì)化了語文學(xué)科各年段、各學(xué)期的質(zhì)量目標(biāo)體系，細(xì)化到一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并給出了相應(yīng)的實施策略，以及完善的配套附件。 縱向整合：依據(jù)人的內(nèi)部學(xué)習(xí)心理過程和外部知識體系之間的內(nèi)在聯(lián)系達成連續(xù)性和順序性，避免重復(fù)學(xué)習(xí)造成的興趣降低和時間浪費，也避免了因年段目標(biāo)設(shè)定的不合理而造成的學(xué)習(xí)效率低下。漢字的書寫成為孩子們形體訓(xùn)練的載體。 （ 1）、《大腳丫學(xué)芭蕾》融匯了美術(shù)、音樂課程，讓孩子畫出來，讓孩子伴隨音樂感受人物心情變化。我校將原有國家課程 11 門學(xué)科歸結(jié)為四大類：品德與健康、語言與閱讀、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與審美，并以此為整合后 “1” 的基礎(chǔ)性課程。為此，要首先從橫向與縱向兩個角度進行課程內(nèi)容的整合。 39。因此，清華附小確定 “1+x 課程 ” 育人目標(biāo)后，按順序依次構(gòu)建 “1+x 課程 ” 內(nèi)容、 “1 +x 課程 ” 實施、 “1+x課程 ” 評價。 變革的方式 結(jié)構(gòu)決定質(zhì)量！合理的組織結(jié)構(gòu)決定管理的質(zhì)量！鉛筆和鉆石都是由碳構(gòu)成，鉛筆一碰即碎，而鉆石堅固無比，究其原因是自身組織結(jié)構(gòu)不同。在此基礎(chǔ)上形成 “1+x 課程 ” 育人模式。 變革的起點 _年，清華附小承擔(dān)了國家級教育體制改革試點 “ 基礎(chǔ)教育課程教材改革試驗 ” 項目。這次外出學(xué)習(xí)，對我來說真是太難得了，總覺得自己要學(xué)習(xí)的東西實在太多了，在聽課和講座的時候，我一分鐘都不愿意分心走神，生怕漏掉一點知識點。學(xué)習(xí)的兩天時間我們都爭取坐在前排，但就是這種情況大家還是人擠人，整個會場被擠得水泄不通。目的地是 __一小，學(xué)習(xí)時間是兩天。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度， “ 提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強化師能 ” ，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng) 21 世紀(jì)需要的合格人才的歷史重任。所以，任何時候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。 江在第三次全國教育工作會議上指出： “ 人民教師是社會主義精神文明的傳播者和建設(shè)者 ” ， “ 教師是學(xué)生增長知 識和思想進步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。所以，無論是思想素質(zhì)，還是業(yè)務(wù)能力，都必須 “ 邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新 ” ，要緊跟時代發(fā)展的步伐。 在知識和技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們每一個教師要面臨落伍的危險。更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯誤思想，改變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民 主、平等、和 諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生，尤其要熱愛差生和后進生。廉潔從教，維護自身 愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新 的美好形象。自愛的教師對生活充滿熱情，得體的衣著、溫暖的笑容、文雅的談吐、對周圍人的關(guān)心、對工作的投入都是最能給學(xué)生以模仿的榜樣、都是最能感染影響學(xué)生的活教材 。自信的教師才能教出自信的學(xué)生。積極調(diào)整心態(tài)，正確對待當(dāng)前人事制度、工資制度改革，明確自身的 “ 責(zé)、權(quán)、義 ” ，正確處理奉獻與索娶集體與個人、名利和道義之間的關(guān)系。樹立 “ 主人翁 ” 意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。 第三，有工作責(zé)任心，安于本職工作，重視教育改革和教育創(chuàng)新，有進取精神。 教師個人心得總結(jié)怎么寫篇 3 在作風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí) 后我有了這樣的幾點體會，這幾點也是我今后工作中要努力實現(xiàn)的目標(biāo)： 第一、在不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，應(yīng)該關(guān)心國家和民族的命運，擁護黨的改革開放政策，忠誠黨的教育事業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人，甘于奉獻。 感謝 __縣教育局組織這次學(xué)段教材訓(xùn)練，感謝所有給我們授課的老師。我也清醒地認(rèn)識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的， “ 不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香 ” 是他們的最好寫照。 這次培訓(xùn)，給了我許多思考和心得體會，并將我?guī)胍粋€廣闊的實驗天地。李老師對《教材分析和教法建議》的講座中，介 紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念，落實三維目標(biāo)，運用分層遞進教學(xué)法：分層練習(xí)，分層的問題設(shè)計，組成臨時的同質(zhì)班，組成課內(nèi)外的異質(zhì)組，分層作業(yè)，課后練習(xí)卡。同時上課時包括這樣幾個步驟：導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)探討，鞏固知識， [蓮山課件 ]其中導(dǎo)入新課是為第一次集中反饋做好鋪墊，學(xué)習(xí)探討是為第二次集中反饋做好鋪墊遷移，鞏固知識是為第三次集中