【正文】 ，他教的科學(xué)課即便教的課是一樣的，但他每一次都好好的備課，都有創(chuàng)新。我感覺只有不斷的充實自己，多讀書，授課時才能做 到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。不讀書，怎能更加深入的教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生進行對話，如何與時俱進的掌握教育教學(xué)的技巧 ?在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足。給我們培訓(xùn)的這些校長，教授專家，優(yōu)秀教師都是讀了好多書的。 任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界是人生的邊界。在教育過程中多給學(xué)生一 片屬于他們能力表現(xiàn)的天地，讓每一個孩子都充滿陽光。我們彎下腰，做孩子們的朋友。我們只是按照自己的方式在講課，沒有和孩子的興趣，愛好，接收方式結(jié)合起來設(shè)計我的教學(xué)。這樣我們可以更好的來設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展要求的教學(xué)，從而能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。雖然我在過去得一年的教學(xué)過程中，也讓孩子們參與到課堂中，但只是一部分同學(xué)參與，還有一部分同學(xué)就沒有很好地參與，而我也沒有很好的引導(dǎo)這些同學(xué)來參與，聽了余校長的談話，感覺自己在這方面做的還不夠好，所以在以后的教學(xué)中，我會在這方面加強。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會： 一、教師轉(zhuǎn)型：痛并快樂著 第一天聽了余校長講的主題是 “ 教育是一種心態(tài)，也是一種境界 ” ，我聽過后最大的感受就是作為一位教師，一定要有一個好的心態(tài)，觀 念一定要改變?？偟膩碚f，這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有名校校長的講座，有教育專家的專題報告，有優(yōu)秀教師的經(jīng)驗分享。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到的回報。當學(xué)生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭 。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切 不可刺傷學(xué)生的自尊心。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教育。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。 熱愛學(xué)生，誨人不倦 熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。其身不正，雖令不從。 以身作則，為人師表 在教學(xué)實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系，不計較個人得失，發(fā)揚 “ 紅燭 ” 精神，甘做 “ 人梯 ” ，安于 “ 粉筆生涯 ” ，以 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去 ” 的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢 ?我認為應(yīng)該從以下幾個方面做起： 熱愛祖國，愛崗敬業(yè) 熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。教師應(yīng)當成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模。 一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力 教師素有 “ 塑造人類靈魂的工程師 ” 之美譽。 老師的暑假心得簡短怎么寫篇 4 暑假里，我參與了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓(xùn)，素質(zhì)教育討論活動，通過學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。 五、堅持經(jīng)常性學(xué)習(xí)，更新理念 俗話說 “ 活到老學(xué)到老 ” 。 四、提升生活品味，重塑教師形象 我們 “ 為人師表 ” ，不僅僅是知識的傳承者，還要從各方面為學(xué)生作出表率。 三、樹立質(zhì)量意識，提高教育教學(xué)效率 學(xué)校以質(zhì)量求生存，我們以效率求發(fā)展。因此，我們必須始終持 嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精心設(shè)計每一節(jié)課，用心引導(dǎo)每一位學(xué)生，細心批改每一本作業(yè)。作為教師，我們更應(yīng)該拿出實干精神投身教育工作。是呀，國家的發(fā)展要靠創(chuàng)新人才，離不開科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教育?！兑?guī)劃綱要》中還提出 “ 到 2024 年，進入人才資源強國行列。學(xué)習(xí)會上，校領(lǐng)導(dǎo)傳達了暑期教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部會議精神，教委領(lǐng)導(dǎo)作了重要講話，各教研組長領(lǐng)學(xué)了各級教育工作的文件要求。三是定期組織年級組專題教研活動，及時研究、解決學(xué)生管理方面存在的問題，為走班制教學(xué)的 實施提供組織保障。為此，我們可以采取如下措施：一是放手讓學(xué)生自主管理，為每個行政班設(shè)立層次班長和層次課代表、學(xué)習(xí)小組長等，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、管理權(quán)交給學(xué)生，可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情 。 、教師團隊參與的管理模式。分層考查，指每次階段性檢測中，在基礎(chǔ)試題的基礎(chǔ)上設(shè)置加試題，供學(xué)生選做 。分層練習(xí)，指通過必做、選做等形式，安排適合不同層次學(xué)生的隨堂練習(xí)和課后作業(yè) 。在統(tǒng)一教材進度的前提下，實現(xiàn)分層授課、分層練習(xí)、分層輔導(dǎo)、分層考查、分層評價?！?分層施教 ” 就是從學(xué)生的 “ 最近發(fā)展區(qū) ” 出發(fā)施行教學(xué)任務(wù)，使各層次的學(xué)生都能 “ 跳一跳，摘到果子 ” ，使每個學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)的快樂，擁有成功的自豪感。 “ 以學(xué)定教、分層施教 ” 的原則。對于 C 層次的學(xué)生，側(cè)重管理和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以 “ 低起點、小坡度、重提高 ”為策略，幫助鼓勵學(xué)生克服困難，主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其中，對 A 層次的學(xué)生，側(cè)重于進一步挖掘潛力，以 “ 大容量、快節(jié)奏、高效率 ” 為策略，給予學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)、自我展示、自我提高的機會 。 三、讓每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展 分層走班教學(xué)的目的不是為了削高就低和縮小差距，更不是要抑制優(yōu)秀生和學(xué)生特長的進一步發(fā)展，而是揚長避短、順應(yīng)天性，使學(xué)生的優(yōu)勢得到更好的發(fā)揮，讓每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展?！?管理保障 ” 即加強對選層的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保將選擇權(quán)交給學(xué)生。“ 學(xué)生自主 ” 即學(xué)生最終選擇哪個層次的班級學(xué)習(xí)由學(xué)生自主決定，充分尊重學(xué)生的意愿，并允許學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)班時先進行試聽 。其核心是將選擇的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在 “ 走班 ” 的過程中學(xué)會選擇，保持愉悅的心情，釋放 自身的潛能，感受成功的滋味，從而體會到 “ 適合自己的才是的 ” 這一道理。因為從小學(xué)到高中，我們的教育很少給孩子們選擇的機會，一個學(xué)生一旦進入學(xué)校，原則上幾年不變，學(xué)生沒有選擇班級、選擇課程、選擇老師的權(quán)利和機會。從小學(xué)甚至從幼兒園起，孩子就有了許多夢想，例如長大后要當科學(xué)家、藝術(shù)家、企業(yè)家等等。 實驗給我們的啟發(fā)是：分層走班教學(xué)是一種關(guān)注學(xué)生差異、尊重學(xué)生情感、釋放學(xué)生潛能的教學(xué)新機制，其宗旨就是讓每個學(xué)生享受適合的教育。 ” 于丹教授也說過： “ 孩子是腳，教育是鞋，適合才是的。 在解決了 “ 有學(xué)上 ” 的今天，如何有效解決學(xué)生 “ 上好學(xué) ” 已顯得非常突出。傳統(tǒng)的班級授課形式，往往會使我們陷入一種 “ 兩難 ” 境地，要么基礎(chǔ)好的學(xué)生 “ 吃不飽 ” ，要么基礎(chǔ)差的學(xué)生 “ 吃不了 ” 。 一、讓每一個學(xué)生享受適合的教育 新課程的核心理念是面向