【正文】 寫寫 ” 中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫 。 本冊要求會寫 80 個字。 拓展 ” 由三個欄目組成， “ 交流平臺 ”“ 日積月累 ” 是固定欄目，另有 “ 成語故事 ”“ 趣味語文 ”“ 課外書屋 ” 穿插安排。 習(xí)作 ” 依然作為一個獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。全冊安排 “ 資料袋 ” 三次，安排“ 閱讀 ” 五次。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。 拓展 ” 四部分組成。每組由 “ 導(dǎo)語 ”“ 課例 ”“ 口語交際 這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括 “ 活動建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。在教材的最后，還安排了 “ 綜合復(fù) 習(xí) ” ，為教師準(zhǔn)備了 9 篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。 二、教材基本結(jié)構(gòu) 教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn) 。朗讀能力有所提 高，有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣，因此新學(xué)期中，要一面加強(qiáng) “ 雙基 ” 訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作能力的提高 。知識運(yùn)用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想 。 主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔 。從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學(xué) 生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。教師在教學(xué)這兩課的時候，不要將梗概或精彩片段當(dāng)作精讀課文來教，可以讓學(xué)生自讀連接語，明確學(xué)習(xí)要求，教學(xué)的重點(diǎn)是通過兩個精彩片段的閱讀，教給學(xué)生瀏覽的方法，使學(xué)生學(xué)會在閱讀長篇作品時，通過瀏覽抓住精髓，邊摘錄精彩句段，邊寫寫心得體會。 本冊中有兩篇形式獨(dú)特的略讀課文，是安排在 “ 外國名篇名著 ” 中的兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆 一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是 “ 粗知文章大意 ” ，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。 (3)抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué) 生加深理解。 (1)指導(dǎo)朗讀、默讀。對于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識的字、 不懂的詞語，鼓勵學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，在此過程中不斷提高獨(dú)立識字和理解詞語的能力。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞 ，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時檢測。 (二 )識字、寫字教學(xué) 本冊教材要求會寫 80 個字，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在 此基礎(chǔ)上明確六年級下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。 五、教學(xué)措施與方法 (一 )準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。 積累語言。在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。 閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考，掌握瀏覽、默讀等方法，重視閱讀的個人見解和獨(dú)特感受。 朗讀訓(xùn)練。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 詞句訓(xùn)練。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。本學(xué)期課外閱讀不少于 20 萬字。 能借助字典或有 關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者 的表達(dá)方法。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。學(xué)習(xí) 100 個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。 能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德教育 。其中， “ 趣味語文 ”“ 成語故事 ” 各安排了兩次， “ 課外書屋 ” 安排了一次。 “ 回顧 “ 口語交際 部分課文后面安排了 “ 資料袋 ” 或 “ 閱讀鏈接 ” 。 課例包括 4~5 篇課文。 習(xí)作 ”“ 回顧 本冊教材除去第六組，共有課文 21 篇，其中精讀課文 10 篇，略讀課文 11 篇。在六組教材之后，安排了一組 “ 古詩詞 背誦 ” ，提供了 10 首供學(xué)生讀背的古詩詞?？傊@學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)要從一下幾點(diǎn)入手：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真預(yù)習(xí)、及時復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大力推進(jìn)課外閱讀，關(guān)注習(xí)作教學(xué)，逐步促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升。學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極思考，主動學(xué)習(xí)的意愿強(qiáng)，課余能主動閱讀，并認(rèn)真地 做讀書筆記，養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)，主動質(zhì)疑的習(xí)慣，有一定的寫作能力 。部分學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強(qiáng)。 教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。 做好每個單元的測試工作，及時反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個學(xué)生掉隊。 優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。 六、 教學(xué)具體措施 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。 ，老師，同學(xué)的依依惜別之情。 第六單元： 重點(diǎn)： 。 。 ，體會作品中人物思想感情的能力。 ，并不斷積累，增強(qiáng)語感。 難點(diǎn)： . 引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文敘述順序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。 第三單元： 重點(diǎn)： ，理解每課出現(xiàn)的生詞。 上，體會作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確用詞，生 動表達(dá)，寫出民俗特點(diǎn)，并運(yùn)用到習(xí)作中。 難點(diǎn)：學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并