【正文】 教學的水平。 （六）繼續(xù)加強信息術培訓。把 培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。寫一篇教育敘事故事），切實提高教師的專業(yè)能力。上一堂體現(xiàn)自己教學模式和風格特點的展示課。 （ 5）結合舉辦公開課、經(jīng)驗交流會、座談會等形式多樣的學科研討交流，有效開展 “ 五個一 ” 活動（即改進一個教學實踐問題。 （ 3）深化課堂教學研究，促進教師的專業(yè)化成長。 （四）課堂教學能力的培訓： 以 “ 深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂 ” 為主題，開展以下培訓活動： （ 1）精心安排扎實開展校本研修活動，切實做到研修時間內(nèi)容落實、研修方式靈活多樣、研修效果扎實有效。 （ 3）做好 “ 請進來 ” 工作。 （ 2）內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。 四是加強合作交流。 二是確保培訓時間，用足、用好業(yè)務學習時間。經(jīng)校本培訓領導小組評定后，存入教師培訓個人檔案。 （ 2）培訓的方法：聽講座、組織集體聽輔導報告、自學等。 （二）教師現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓 根據(jù)小學學科教學的特點和要求，加強現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識。 三、培訓內(nèi)容 （一）抓師德教育，樹立師表形象 在教師中開展以 “ 三愛 ” （愛教育、愛學生、愛自己）、 “ 三全 ” （全面貫徹教育方針、全面推進素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量）、 “ 三讓 ” （讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才）為主要內(nèi)容的師德教育。 進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色。 校本研修教師工作計劃（篇 5） 一、指導思想 從我校教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實加強教師隊伍建設，深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構建一支 “ 師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學、業(yè)務精湛、教風優(yōu)良、團結協(xié) 作、廉潔從教 ” 的師資隊伍，為 “ 十一五 ” 期間學校全面實現(xiàn)現(xiàn)代化，實現(xiàn)辦學品位的再提升和教育教學質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障 二、工作目標 通過培訓力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求。 （二）建立教師檔案。結合實際落實每次培訓的時間、地點、人員、內(nèi)容，教科室做好出勤記錄、考核工作。 （三）開展校優(yōu)秀教研組評比 上學期雖然我校老校區(qū)科學組在陳徳輝老師的帶領下獲得市優(yōu)秀教研組的榮譽，但由于學期比較短，以及剛創(chuàng)辦只有一個年級段沒有設立教研組，校優(yōu)秀教研組評比活動沒有啟動，這個學期我們將出臺校優(yōu)秀教研組評比方案，全面啟動校優(yōu)秀教研組評比活動，希望以此帶動校教研組建 設。充分發(fā)揮我校的資源 優(yōu)勢，聘請市、縣教研員和名優(yōu)教師來我校為新教師進行教學診斷，通過 “ 領路子、壓擔子、搭平臺、給面子 ” 等一系列舉措使新教師的教學能力有了較大的提升。 （ 3）備課組活動為依托，在全校開展思維課程開發(fā)研究。主要有以下形式： （ 1）繼續(xù)做好市縣課題的申報、立項、管理、指導、結題及課題組組長的培訓等工作。做到有記錄，有分析報告（上交材料存檔）。 （ 4）校本教研的聽課、評課活動，每學期要求每位教師不少于 10 節(jié)（查研訓手冊）。 （ 3）讓教師每學期在學?；蛞陨霞墑e開公開課一到兩次。并選送優(yōu)秀的讀書心得參加上級組織的評獎活動（檢查研訓手冊）。 三、本學期工作要點 （一）繼續(xù)做好校本培訓工作 按文件的精神，我們也把本校的校本培訓內(nèi)容分 “ 規(guī)定內(nèi)容 ” 和 “ 自定內(nèi)容 ” 兩部分。努力爭取讓各位老師每學年校本培訓不少于 72 學時。以 “ 備好課、上好課、評好課、育好人 ” 為目標，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，立足學校實際，面向全體教師，圍繞以 “ 學 ” 中心的教育教學活動，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質(zhì)。保持研修的先進性。 （五）遠程教育原則 主題要充分利用我校網(wǎng)絡優(yōu)勢，及時吸納、傳輸具有時代意義的最新信息和研究的最新成果，形成覆蓋全校的信息網(wǎng)絡。實施以 “ 新三課 ” （全體教師上研討課、青年教師上探究課、骨干教師上示范課）為載體的專題研究和以研促學、以學促改、以改促創(chuàng)、以創(chuàng)促變的研修策略，突出研修工作的實效性。找準教師適應新課程的成長點，從學科前沿的角度，強化學科與學科之間的綜合研究，信息技術與學科的整合研究，綜合實踐活動的研究，校本課程開發(fā)研究。通過潛心鉆研，在新課程改革中建功立業(yè)，真正使培訓夯實教師的思想基礎，把握培訓工作的方向性。 （二）師德為先的原則 主題按照《公民道德建設綱要》的要求，寓師德教育于校本研修工作全過程。即：一般教師、學科帶頭人、骨干教師。我們將以團隊驅(qū)動教師 整體素質(zhì)的提高，發(fā)展教師、發(fā)展學生、發(fā)展學校。使教師通過考核評價，產(chǎn)生了積極主動提高的愿望。 開展崗位練兵，教師積極參與。教師通過對日常教學的回憶與再現(xiàn)、感知、體驗自己在日常教學中的價值與趣味，提高了教師們的教育教學能力和水平。 加強教師的教學反思力度。 深入開展《關注差異，分層教學》課題研究，使教師提升理念、進一步提高執(zhí)教能力，感悟小班化教學的優(yōu)越性，充分準備接受上級驗收。教師們周周展示著自己一手漂亮的好字。按照 “ 寫字結構十二法 ” ，即主筆突出、疏密勻稱、首筆定位、借筆定位、筆畫串門、筆畫對稱、向上看齊、字無雙捺、說頭論腳、上蓋下出、上緊下松、內(nèi)緊外松。提升教師實踐智慧，提高課堂教學質(zhì)量。 構建教師學習型團隊，發(fā)揮學年、學科組的團隊學習優(yōu)勢，開展優(yōu)秀教師，青年教師結對子，促進了優(yōu)秀教師，青年教師共同成長。 教學實踐杯研討課活動。 走出去、請進來，提升教師理念，提高教師教學實踐能力。 三、培訓模式：網(wǎng)狀教研培訓 縱向： 專家引領。全面提高教師的師德水平和專業(yè)能力，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。 在工作中對自己嚴格要求，決不松懈。如：《給教師的建議》、《冷