20xx人教版高中物理必修一32彈力ppt教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-11-27 16:03本頁面
【正文】 小車壓縮，放手后小車不動。 【引出概念】我們把這種發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。 引導(dǎo)得到原因，發(fā)生彈性形變的物體要恢復(fù)原狀是有條件的，不能超過一定的限度，超過一定的限度，即使撤去力的作用，也不會恢復(fù)原狀，這種限度叫做彈性限度。請幾個(gè)學(xué)生上臺體驗(yàn)表演，激發(fā)了學(xué)生的積極心，信心，進(jìn)一步體會自然科學(xué)的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的真諦。通過放大的思想演示“微小形變”的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到任何物體受 到外力作用后都會發(fā)生形變的事實(shí)。 在課堂教學(xué)中引導(dǎo)滲透微觀放大的物理思想方法。 【提問】 那么壓力和支持力又是怎樣產(chǎn)生的呢？會不會也象彈簧一樣由于物體的形變而產(chǎn)生的呢？若有這個(gè)形變與彈簧、橡皮條的形變有什么不一樣？ 【學(xué)生猜想】沒有，可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來。讓學(xué)生感覺到，物理很實(shí)用，物理就在我身邊，從而調(diào)動起其學(xué)習(xí)物理的興趣。 （播放視頻）：釣魚時(shí)釣魚桿的形變，繩的扭轉(zhuǎn)，皮球與地面接觸時(shí)，網(wǎng)球與球拍接觸時(shí)都有形變。 （小組討論）上面的這些形變有什么特點(diǎn)：有的形變可以恢復(fù)原狀，有的不可以恢復(fù)原狀 【結(jié)論】能 恢復(fù)原狀的形變，叫彈性形變；不能恢復(fù)原狀的形變，叫非彈性形變。 【思考】這種力是什么性質(zhì)的力？它產(chǎn)生的條件是什么？它的大小、方向和作用點(diǎn)又如何呢？讓學(xué)生親身感受彈力的存在，從而揭示課題《彈力》。 （ 3）教學(xué)中通過設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，多媒體課件動畫演示創(chuàng)設(shè)物理情景，把復(fù)雜抽象的問題形象化，以便于 學(xué)生的思考分析。 （ 1）本節(jié)課流程設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)引入（產(chǎn)生疑問）→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→學(xué)生探究→分析歸納→得出結(jié)論（解決問題）→拓展應(yīng)用（產(chǎn)生新疑問）。學(xué)生在互動和探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、獲得探究的成功體驗(yàn)，使原本平淡的課堂教學(xué)變得充實(shí)、飽滿、有聲有色。通過引入新課時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此將彈力這節(jié)課設(shè)計(jì)成了探 究性學(xué)習(xí)課，采用了“參與──體驗(yàn)──內(nèi)化──外延”的物理課堂教學(xué)模式，由教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己提出想要知道的問題，在教師的引導(dǎo)下，通過全班同學(xué)的討論，自評和互評來不斷完善。內(nèi)容直觀、感性，較易為學(xué)生接受，加上學(xué)生們在初中時(shí)對彈力已有了一定的感性認(rèn)識與理論基礎(chǔ)，若只是照本宣科，教學(xué)會很空泛。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1．通過對彈簧伸長與受力的探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神； 2．通過探究活動體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，感悟物理與生活的和諧關(guān)系； 3． 關(guān)注日常生活，樂于將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中去，樂于探索自然的奧妙。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能： 1．了解彈性、塑性及其在生活中的應(yīng) 用； 2．研究彈簧伸長長度與拉力的關(guān)系； 3．探究彈簧測力計(jì)的制作方案，并學(xué)會它的制作和使用。并通過研究形變來探究彈力產(chǎn)生的原因、彈力的方向和作用點(diǎn)，探究支持力、壓力和繩子的拉力這幾
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