20xx春教科版科學四下37食物包裝上的信息-文庫吧資料
2024-11-27 14:20本頁面
【正文】 上的信息的分類有各種各樣，因為這些信息分類的標準很難確定，學生進行分類的意義不大。 師： 同學們你們找的 信息真多啊，看，黑板都被貼滿了，夠亂的，你能不能幫老師把黑板上的信息整理起來，分分類呢？ 學生思索后 回答。因此，通過小組合作，既進行小組內的信息尋找比賽，也進行小組間的比賽，這樣既可以節(jié)省課堂時間，也讓學生學習的興致高漲。 師：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了哪些信息？請匯報員代表小組來進行匯報。（把你們組發(fā)現(xiàn)的信息用關鍵詞記錄下來，比一比哪一組發(fā)現(xiàn)的信息多，哪一組發(fā)現(xiàn)的信 息又是與眾不同的，好嗎？） （ 2） 小組觀察，教師巡視。 觀察食物的包裝袋。 食品名稱、保質期、配料表等等，學生回答時，老師把關鍵字信息卡張貼在黑板上。通過有源于他們生活中存在的問題，卻沒及時的 關注，從而激起孩子們認真觀察關注食品包裝上信息的興趣。 師：“那我們今天就一起來學習一下食物包裝上的信息”板書：食物包裝上的信息 【設計意圖】 學生在平時的生活中經常會遇到這些食品，但對于包裝上的信息卻熟視無睹了 ,不會有意識地去觀察，也不善于觀察 ,更少深入地思考這些食品是否選擇的合適，對自己的身體是否有影響。再拿一包美麗家的面包問：“保質期幾天？” 學生回答：“ 3 天。 你能猜猜它的保質期么？學生回答：“ 3 天”、 “ 5 天” “ 7 天” “ 10 天”。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，激趣導入 猜一猜 同學們，今天孫老師發(fā)現(xiàn)樓下的很多小店開始賣“肯德基”了，你們相信么？學生回答：“不相信”（出示一個包裝袋上印有“肯德雞”的面包。 【教學準備】 為每組學生準備 :給
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