食物包裝上的信息-文庫吧資料
2025-01-13 07:08本頁面
【正文】 回答日常愛吃的食物 ，然后再請同學(xué)們 結(jié)合收集的包裝袋 分小組來探討 這些食物中有哪些 配料 ，并把探討內(nèi)容記錄表中。我給與適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵?，是學(xué)生有目標(biāo)有方法，更好的發(fā)揮。在設(shè)計過程中，孩子們通過親身設(shè)計，提高了運(yùn)用科學(xué)知識的能力 。之后，我拿出一包未包裝的 餅干 ，要求學(xué)生為這包 餅干 設(shè)計出一份合格的并且有創(chuàng)意的包裝說明。 于是我先組織學(xué)生 匯報自己收集到的信息，看誰說的最全面。 模塊二：組織觀察食品包裝 我 讓學(xué)生收集食品袋時，我就要求學(xué)生思考“食品包裝袋上有哪些信息？”。 這樣設(shè)計的原因是從生活實際出發(fā)，將學(xué)生對食物的已有經(jīng)驗與課堂聯(lián)系起來，拉近了課堂與經(jīng)歷的距離，教師在其中起到指導(dǎo)作用，并設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，點燃了求知欲望。 五、說教學(xué)過程 模塊一： 從生活中來，引入課題，激發(fā)興趣 課前 布置學(xué)生收集近一周內(nèi)吃過的食品包裝袋。 四 、說學(xué)法 2 科學(xué)探究是《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心理念。 三、說 教法 在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，我除了采用講述法、談話法、演示法等作適當(dāng)?shù)狞c撥，還將科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融為一體，把信息技術(shù)課程作為工具滲透到科學(xué)教學(xué)中去。 二、說學(xué)情 四年級 年級的學(xué)生 通過已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗， 有了自己的科
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